論組建得力班委是創建優秀班級的必要前提

明瑪次仁

摘 要：作為班主任，事必躬親雖是嚴謹認真的工作態度，但未必有利于班級建設與學生個性的全面發展。想要做好班級建設，必須圍繞一個中心點展開，而班委就是這個切入點。

關鍵詞：班委建設;班級建設;高中

進入高中階段的學生可以處理自己的大部分事務，所以說這個年齡階段的學生擁有自己的判斷能力和獨立的表達能力，這就造成了高中班級的管理難度過高，班主任很難對全部的學生進行有效管理。根據有關文獻，結合筆者自身多年班主任工作經驗，班級發展必須依靠廣大同學，尤其是要建立一個得力、高效的班委集體，方能切實做好班級管理工作。

一、班委建設對于班級的重要性

（一）提升班級凝聚力

在遴選班委時，目前有兩種主要方法：其一，由班主任直接任命;其二，由班級同學共同推舉。而不論采用何種方式，通常而言班委都有著如下幾項基本特質：學習好、素質高、樂于幫助他人、服務他人、具備和他人交流并且影響他人行為的能力。從教學實踐經驗來看，班委成員有著榜樣作用，受到其他同學一定程度的關注與模仿，而班委成員在班級里面擔負著重要的作用，因為班委的選擇一般都是根據同學的德行和成績而定，所以他們可以在一定程度上提高同班同學的學習熱情和個人品德，所以說班委成員的選擇是十分重要，而選擇的標準盡量的符合班級進步的要求。因此，一個優秀的班委團隊可以很好地將身邊同學團結起來，進而有效提升班級凝聚力。

（二）不要抑制學生個人能力的發展

通常認為一個學生在高中階段可以學到較多的知識，這種知識包括很多方面，可以使學生的道德品質不斷完善，學習能力日漸提高，所以說在這個階段，班主任對于學生的管理也要更加注意。如何確保學生個性得到全方位良好發展，是高中教師的一項重要任務。對此，建立一個優秀的班委團隊能夠起到一定的促進作用。其一，擔任班委的學生將具有更強的能動性，會對自身的學習、生活進行自主規劃。同時，為樹立良好的榜樣，班委成員通常會更為注意自己的言行舉止，增強自身約束力，展現出更為優秀的品格。其二，人類天生就具有模仿性，而處于學習階段的學生模仿能力更是極強。受到班委成員潛移默化的影響，學生將不斷學習班委身上的優秀品質，朝其逐漸靠近。

（三）提升學生成績

雖說我國目前已經全面推行素質教育，但是學生成績，特別是高中學生的學習成績，仍在很大程度上會對其未來發展造成顯著影響。因此，高中教師仍然應當將提升學生學習成績作為首要教學任務。根據教學實踐經驗來看，一個班級班委成員的成績基本都位于其班級所有同學前列，同時班委成員學習成績較好的班級，班級學生平均成績也將明顯優于其他班級。對此現象進行分析，筆者認為原因如下：其一，由于高中學生多為住校生，班委成員通常處于不同的學生寢室，同寢室學生很容易受班委成員的影響，對學習產生更為濃厚的興趣，并且自覺組隊學習。其二，15-19歲左右的青少年具有很強的比較性，看著其他同學成績比自己好很多的情況下，其會更為努力以縮小自己和其他同學之間的差距。在這里，班委成員的成績水平往往就成為了成績較差學生的追趕標桿。

二、如何做好班委建設

（一）建立合理的班委結構

一個小小的班級幾乎可以代表學生將來生活的龐大的社會，所以說學生在班級內部所獲得的經驗對于他們未來的生活十分有利，即每個同學都應該自覺的參與到班級內部的建設中，以完善自身能力。這種社會化功能要求班級管理必須具備結構合理性。

結合自身任教經驗，筆者建立并運用了如下班委結構：

上圖顯示出一個班級的基本管理運作，這個運作系統中的班干部的任命一般是以學生的道德水平和學習成績為參照，直接明了的體現了這些班干部對于班級事務的促進作用。這個管理系統由兩大部分組成，即是班級事務管理和學生情緒疏導。這兩個部分分別負責班級同學在學習過程中遇到的不同問題，一般來說我們認為班長和團支書可以對這兩方面的管理進行負責。除此之外，還要在班級內部設置若干小組，組長是負責處理本組成員事務的存在，但是這個職位的學生可以處理的事項十分有限。班級管理的一般特征即是自我管理和約束，班主任的任務為對班級自我管理水平進行監督。

（二）做好班委人才的培養

班級管理需要有一定的規律可以遵循，可以保證在管理班級的過程中不出現大的問題，要達到這樣的目的就必須實現班委的思想足夠先進，能夠有效的利用權利，管好班級事務。

l、培養“大局”意識

班級內部班委的工作就是對班上同學的學習進行監督，同時還要對他們的不良行為進行糾正，使每個同學都向好的方向發展。班委在工作的過程中要分清主次和先后，正確處理自身和集體的利益糾紛。

2、提高服務意識

在進行班委任命之前，要使全班同學明白班委存在的意義，班委應該做到的事，不應該做的事，在認清這些之前再進行班長的競選。作為班長最忌諱的就是擺出與普通同學有很大區別的姿態，這樣會是同學不甘愿接受班委的管理，更容易發生沖突。

3、培養情感誘導能力

班委管理班級應該有一些準則可以依照，不可隨意改變，這是有效管理班級的基礎，加之對同學進行思想感染和教化，使同學們自覺遵守班規班紀。我國教育家夏丐尊先生說過：“教育沒有了情愛，就成了無水之池。”先生在這里強調感情教育的重要性，要以自己的心得體會感染接受教育者，使其能夠主動的愿意汲取知識，不斷進步。事實同樣證明，紀律和情感并重才能夠更高效的進行班級管理。

（三）建立班委管理工作的科學評價體系

班級管理過程與社會中機構的管理有一定的相似性，同樣需要在階段內對管理成果進行評測和監督。這是保證管理高效的前提。首先，班級里面的每個同學都應該知道自己可以對班委的工作進行監督，可以提出建設性意見，每個人都有這樣的權利和義務，當然這里的監督和建議是建立在合理范圍之內的，不可隨意為之。如果同學們不好意思方面提出建議，可以使同學們將意見寫下來，放在一定的位置，一定的時間以后由班主任進行檢查。最后可以在班級里選擇一些思維活躍且理智機敏的學生專門負責班級內部班委的工作監督，然后他們可以將平時觀察的情況進行記錄，同時記錄下自己需要提出的建議，最后在確定的時間交給班主任。

（四）做好班委選拔動態管理

一個班級應該在班主任的帶領下經常舉行班委換屆，以保證班級內部不斷具有新鮮的管理活力，同樣也可以使班級實現管理集體化：

（1）把好第一任班委的選拔關

班級中第一個班委的任命需要尤其注意，因為人們往往會把第一個班委的工作表現當做表率，接下來的班委會有意無意的對其進行管理方式和行為模式的模仿。

（2）把好最后一學期的選拔關

最后一個班委也應該謹慎選擇，因為他們擔負的責任更為重大，在學期末尾學生都會面臨較大的學習壓力，同樣較難管理。

（3）可以采用上屆班委和班主任提名制

班委一般都是班級里受大家歡迎且成績較為拔尖的一部分同學，因為只有這樣他們才可以將同學們往好的方向引導。班主任需要盡量收集前面的班委的建議，提出一些備選名單，他們可以從較多方面進行班委成員的選擇，建議較為可信。這樣的做法還有一個好處就是可以使班主任盡量的了解班級同學的班委選擇意向，更加有利于班主任對于班級管理大方向的管控，這樣才可以進一步突出班主任在整個班級中存在的顯著作用。正如蘇霍姆林斯基所提出的那樣：“教育活力往往來源于眾多人參與的過程之中，僅僅少數人的討論不能集思廣益，不能達到教育的理想效果”。

結語

班級內部的管理需要每個同學都盡一份力，只有班委和班主任的努力是不夠的。班主任對整個班級的發展和管理是起到一個管控的作用，但是并不能真正的投入到班級的管理之中，這就可以表現出班委存在的重要程度。可以認為班委對于班級的進步是十分重要的，因為他們是最了解班級情況的同學，可以直接接觸到班級中的所有同學，并對同學們產生影響，可以傳導積極精神，以自身的學習熱情和奉獻精神感染同學，使每一個同學都擁有良好的學習環境。

參考文獻

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