全球疫情下孔子學院對外漢語教學的改革與發展芻議

摘?要：自2020年全球疫情暴發以來，全球孔子學院對外漢語教學也經歷了涉及教學模式、教學內容、教學對象、文化宣傳等多個領域前所未有的挑戰，文章旨在通過筆者在俄羅斯四年的對外漢語教學體驗，就孔子學院對外漢語教學發展中潛在的問題進行分析，試圖從漢語教學的師資隊伍、課堂教學模式、文化活動宣傳如何深層次與大學融合等問題出發，對對外漢語教學的改革與發展初步思考并謀求出路。

關鍵詞：對外漢語;教學改革;發展

一、 引言

孔子學院在俄羅斯的設立對漢推工作起了很大的推動作用。自2006年12月俄羅斯開辦第一所孔子學院以來，漢語推廣得到了大幅提升。目前，全俄共有17家孔子學院、5所孔子課堂，喀山領區共有2家孔子院和1家課堂（喀山聯邦大學孔子學院、下諾夫哥羅德國立大學孔子學院、彼爾姆二中孔子課堂）。目前，喀山領區共有孔院注冊在校學員約1400人，配備相應孔院漢語教師共18人，在俄14人，其中4人因疫情滯留國內，6人需暑期離任回國。俄羅斯疫情自2020年3月下旬開始大規模爆發，截至五月初，確診病例已達15萬，喀山領區孔子學院3月24日開始陸續啟動網課，面對全新的俄羅斯網課，所有孔院教師迎難而上，積極鉆研，參加由教研室和外派教師的各種教學研討，以盡快適應不同的俄羅斯上課軟件，也在全球疫情下試圖從對外漢語教學工作中所遇到的一些阻力和困難，如師資隊伍、課堂教學模式、文化活動宣傳如何深層次與大學融合等角度進行思考并謀求出路。

二、 對外漢語教學中存在的問題

（一）管理層和教師隊伍具有不可持續性

由于漢語教學的熱潮在俄羅斯興起較晚，本土師資嚴重缺乏，大多數孔院的漢語教學主要依靠漢辦選派的漢語教師，如下語大孔院。喀大孔院雖然本土教師較下語大孔院人數多，但本土教師多為年輕教師，甚至是剛從大學畢業的本科生，教學經驗嚴重缺乏，在很大程度上教學質量受到掣肘。而在中小學漢語師資更是匱乏。

（二）課堂教學模式效率不高

大一到大四的學習中，課堂教學模式成為各個階段的重要影響因子。無論是中方還是俄方漢語教師，目前基本采用的是傳統的黑板加粉筆的教學模式，加上本土漢語教師的流動性很強和中方漢語教師的不可持續性，導致學生出勤積極性不樂觀，課堂效率有待提高，尤其在疫情下，面臨中方漢語老師因為疫情的暫時缺位、網絡授課內容沒有及時更新，課堂效率顯得較為被動。

（三）文化活動宣傳時代性不強

長期以來，文化活動集中在京劇、茶道、書法、中醫、越劇等傳統國粹上，俄羅斯人受語言交流的限制，培養興趣難度較大，受眾群體相對較少，加之相當一部分外派漢語教師自身在相應領域的造詣不深。

三、 對外漢語教學改革初探

（一）建立穩定的漢教隊伍可持續發展管理制度

首先，著力解決本土漢語教師資匱乏等難題，孔院應該協同當地教育部門對本土師資進行培訓，如定期舉辦中小學漢語教師培訓班，漢語教師培訓精訓營等，在開班學員數量，漢語學習內容精選，涉及漢語教學教、學、研、考的方方面面建立長期有效培訓機制和管理制度;其次，在外派漢語教師引進方面，應該協調中國國家漢辦，結合中國國家漢辦漢語教師輸出制度，溝通并挑選工作經驗豐富，熱愛漢教事業并能相對較長時間駐外的漢語教師，用外引內培的方式，建立穩定漢教隊伍的長效機制，促進漢語教學事業在俄羅斯的推廣和發展。

（二）積極推行信息化漢語教學模式改革

首先，就課堂教學內容本身而言，語法、詞匯材料可以在電腦幻燈片展示的幫助下，使課堂變得更加層次分明、明了清晰。其次，使用多媒體等信息化教學工具，可以節省出老師在黑板上板書的時間，從而使其他教學工作更高效的推進。無疑，現代化技術與教學設備是創新式漢語教學方法順利實施的關鍵。通過調查，學生們更喜歡老師在教學中使用互動媒體、課外材料、視頻電影資料、角色扮演游戲和討論、辯論等課堂教學模式。教師應更新教學計劃，豐富教學手段，進一步使教學過程更加豐富、有創意，向多元化、現代化方面邁進。疫情在俄羅斯爆發后，喀山領區的孔院教師普遍使用Microsoft Teams和Zoom教學平臺，此時，角色扮演游戲在網絡平臺的提前整體預設，將會擴展學生的常用漢語詞匯量，使所學到的知識更加生動鮮活。而視頻、音頻資料的儲備，能將課文中的對話和中國文化有機串聯，提升學生的聽力水平。在新的信息技術進入教學生活時，漢語教師應該利用對外漢語教學公眾號平臺，B站和You tu be上豐富的教學資源，結合授課平臺的優勢，合理有效進行漢語教學。

（三）大膽嘗試以新媒體為載體的文化活動宣傳

在俄羅斯疫情情況下，給文化活動的推廣和宣傳以新的思考和啟發。喀山領區的孔院已根據疫情的變化和合作院校的具體要求，應該進行及時有效的調整，有些活動暫緩、有些活動轉為線上，獎學金宣傳和招生、微信公眾號運營、文書翻譯、對外聯絡等工作可以建立長期的線上推廣機制。文化活動的受眾群體更加的面向俄羅斯的社會群體，網絡授課和文化活動的線上推廣更多地吸引了漢語學習者的家庭成員和其他親朋好友，因此，開發更多的適應各種對于俄羅斯人易于接受樂于接受的社交媒介的活動形式顯得尤為迫切，如俄羅斯的VK，WHATSAPP，INSTAGRAM平臺、中國流行的微信公眾號平臺和全球流行的B站平臺，將新媒體為載體的文化活動宣傳向縱深發展。

四、 小結

一帶一路需要語言鋪路，因而語言戰略構建的重要性不言而喻。同時，隨著中俄兩河流域地區的務實合作快速推進，缺乏精通漢語的高水平人才這一短板日益凸顯。以喀山領區的孔院發展為例，繼續擴大漢語學習、文化推廣的受眾范圍，促進兩國人民的相互了解、相互交流、相互理解和相互融合，這是民心相通的重要基礎;加強精英教育工作，培養出一支穩定的友華漢教隊伍，進行課堂模式的有效改革，加強文化活動宣傳的時代性對講好中國故事，宣講一帶一路的重大意義將會事半功倍。

參考文獻：

[1]田霖.Elearning背景下對外漢語教學的創新與轉變[J].課程教育研究，2013.

[2]崔永華.對外漢語課堂教學技巧[M].北京：北京語言文化大學出版社，1997.

作者簡介：

李思元，湖南省長沙市，湖南外貿職業學院。