新時代高校出版社編輯的學術能力：內涵、問題與提升路徑

【摘要】? 編輯作為高校學術出版的核心資源，其學術能力包括學術洞察力、學術判斷力、學術鑒別力、學術交往力和學術表達力等。文章基于當下高校出版社存在的問題，提出編輯要堅守理想，勇擔重責，激發學術能力提升，出版社要牢記初心，打造品牌，完善學術能力提升，以有效提升編輯學術能力，打造學術出版品牌，為新時代發展創造出豐富的學術精品。

【關? 鍵? 詞】新時代;高校出版社;編輯;學術素養;學術能力

【作者單位】孫保營，鄭州大學出版社。

【基金項目】2019年度河南省哲學社會科學規劃項目“新時代青年積極社會心態培育研究”（2019BKS033）的階段性成果。

【中圖分類號】G238 【文獻標識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2020.18.008

學術著作是學術成果的重要載體，對實現學術價值、推動專業知識和學術思想的傳播起著重要的支撐作用。進入新時代，黨和國家對學術出版提出了更高要求，寄予了很大期望。習近平總書記對文藝創作、學術研究提出了“堅持與時代同步伐、以人民為中心、以精品奉獻人民、用明德引領風尚”的“四個堅持”的要求，可以說為學術出版提出了明確要求和根本指導。在學術出版中，高校出版社是主力軍。我國現有高校出版社108家，以“服務大學、服務社會”為辦社宗旨，以學術出版為核心。編輯作為學術內容的選擇者、策劃者、加工者、過濾者、把關者和推進者，是高校出版社文化責任的主要承載者和擔當者[1]。

學術質量反映著學術著作的出版價值，而編輯的學術水平、學術能力和學術品位直接決定著圖書的學術質量。高校出版社編輯學術素養和學術能力的提升，從微觀上來看，是新時代賦予他們的神圣職責，也是編輯自身成長和發展的需要;從中觀上來看，是高校出版社高品質學術出版的要求和高質量可持續發展的需要;從宏觀上來看，是高校建設世界一流學科和一流大學的需要，也是我國加快實施創新驅動發展戰略的需要。新時代背景下，高校出版社編輯學術能力的內涵、問題與提升路徑，是一個嚴肅的學術命題，也是一個緊迫的現實問題。基于研究問題的需要，本文的編輯主要指學術圖書編輯。

一、高校出版社編輯學術能力的內涵意蘊

學術是一種探索真理的社會實踐活動及其成果。《現代漢語詞典》中的“學術”是指“有系統的、較專門的學問”。學術能力是對某一學問開展系統研究的相關素質和能力。高校出版社學術著作的出版，要求編輯必須具備較高的學術水平、研究能力及廣博的學識。基于工作及研究對象的特殊性，作為高校出版社的學術編輯，其學術能力有著特殊的內涵意蘊。

1.主動探索學術前沿、敏銳捕捉學術信息的學術洞察力

學術洞察力是學術編輯探索學術發展前沿動態、捕捉學術發展最新信息的能力。高校出版社學術編輯要始終對所從事學科的學術前沿充滿好奇心和探索精神，對該學科方向的研究狀況，包括熱點、難點、走向、價值等學術信息具有較強的職業敏感性、預見性和洞察力[2]，并愿意以開放的視野持續跟蹤該學科研究領域的發展變化;能敏銳挖掘、分析和利用有效信息，注重前瞻性和熱點性，從而準確捕捉到選題信息，針對有效信息進行選題策劃，并選擇和幫助優秀作者圍繞選題開展創作。

2.科學判斷學術價值、客觀做出學術評價的學術判斷力

學術判斷力是指編輯對書稿的學術水平和學術價值的準確判斷能力以及客觀做出學術評價的能力。高校出版社學術編輯在策劃和編輯圖書時，要以學術創新為標準，判斷一個選題、一本書稿的學術意義，并利用抽絲剝繭的編輯能力，發現隱藏在其中的價值和亮點[3];用較強的學術判斷能力從整體到局部、從前言到目錄、從注釋到文獻、從研究方法到研究創新，從意識形態、學術語言、學術思想和篇章結構等方面對書稿進行全面審視，對學術價值進行科學判斷和評價，并能夠發現書稿的學術問題，對書稿提出建設性修改意見。

3.準確開展學術鑒定、理性進行學術欣賞的學術鑒賞力

學術鑒賞力是指編輯對學術書稿的學術問題、學術方法、學術實踐的鑒定和欣賞能力[4]。學術鑒賞力包括兩個方面。一是學術鑒別力。高校出版社學術編輯要有明辨是非的政治觀念和責任意識，把好意識形態關，確保把社會效益放在首位;要對書稿的語言文字、學術內容和書稿體例等進行學術識別，對書稿中的錯誤、虛假觀點和信息進行準確鑒別，并提出科學的修改意見;要有強烈的學術不端防范意識，自覺抵制學術抄襲、剽竊等學術不端行為，凈化學術風氣，引領學術健康發展。二是學術欣賞力。學術編輯要具備學術審美能力和欣賞能力，善于發現書稿的審美價值和美學意蘊，并指出學術美學的不足，給出提升的思路和方法。

4.積極參與學術交流、有效推動學術溝通的學術交往力

學術交往力是指編輯與作者以及相關專家進行學術交流及溝通的能力。在策劃選題時，編輯要與高水平專家和學者進行良好的學術互動和溝通，以獲得前沿的學術出版選題;在組稿和書稿撰寫過程中，編輯要與作者進行順暢交流，做到相互補位，完美合作;在出版過程中，編輯要與三審三校人員、質檢人員等進行充分溝通，達成共識;圖書出版后，編輯要與讀者進行良好溝通，以獲得他們對圖書的客觀學術評價和建設性建議。

5.熟練運用學術語言、正確闡明學術觀點的學術表達力

學術表達力是學術編輯通過熟練運用學術語言正確闡明學術觀點、準確表現學術成果的能力。學術表達力分為語言表達能力和文字表達能力。編輯在與作者等進行語言交流時，要有高超的語言溝通能力，能把對選題的認識、觀點、書稿的特點、不足等與作者進行充分溝通，并進行恰當的學術評價;同時，在出版流程中，能通過嫻熟的語言表達與審校人員進行順暢交流。就文字表達能力來說，編輯要編寫高水平的選題策劃方案，并撰寫讓作者充分認可的高質量審讀意見。圖書出版后，編輯要針對圖書的創新思想、創新理論等方面撰寫出受社會好評的學術書評。同時，編輯要具有較強的學術研究能力，能撰寫出高質量的學術論文。

二、高校出版社編輯學術能力培養與提升的問題

近年來，我國高校學術出版雖然取得了很大成績，但是與世界一流大學和一流學科建設的要求還有很大差距。其原因有多個方面，其中一個重要方面在于編輯學術能力的培養和提升存在一系列問題。

1.出版過程重形式、輕內容，導致編輯學術能力得不到充分發揮

當下，在生產過程中，很多高校出版社往往“重編校輕學術、重形式輕內容”，忽視對圖書學術質量的保障[5]。這些學術著作雖然沒有內容、編校等方面的質量問題，但是乏善可陳，缺乏學術創新。一方面，出版社對編輯考核的硬任務是編輯文字的數量和質量，而對編輯學術含量僅進行軟約束，對編輯的學術能力不夠重視。另一方面，很多人認為，編輯是“有術無學”的一種職業，對學術編輯的角色、地位和作用等方面存在認知偏見，認為編輯的工作就是文字改錯和潤色等，看不到編輯在策劃、審讀等方面的學術作用，導致編輯的學術能力得不到充分發揮。

2.當下的學術出版環境難以吸引高水平的學術編輯

學術圖書是針對某一研究領域或專項技術開展的具有較高深度專業研究的出版物，其最大特征是專業性和學術性[6]，對編輯的學術素養、學術能力、學歷和職稱等要求都很高。基于學術出版的專業性和復雜性特點，學術編輯的工作強度比較大。但是，因為學術出版單本利潤低，經濟效益差，所以編輯的收入水平相對較低。同時，學術編輯的職務進步、職稱晉升空間小，很容易遇到發展的天花板，個人成就感比較低。基于此，高校出版社對高學歷、高職稱和學術能力高的人才缺乏吸引力。

3.學術出版效益低的困境使得出版社難以培養編輯的學術能力

學術圖書呈現明顯的研究性特征，具有品種數量多、讀者規模小、制作周期長、制作成本高和經濟效益低等特點。這就導致了學術出版單本經濟效益較低的出版困境。但是，學術出版要求高，需要編輯具有專業而全面的學科知識。學術出版涉及的學科較多，僅人文社科類學術圖書就包括文史哲、經管法等多個學科門類。出版社不能保證編輯與每本書稿專業的一致性，從而難以培養編輯的學術能力。

4.經濟效益的考核機制弱化了圖書的編輯學術含量

高校出版社由原來的事業單位轉制為企業后，要靠完全的市場化競爭獲得生存和發展。因此，很多出版社面臨經濟效益考核的壓力。一些出版社過度追求品種、數量規模，選擇短平快的粗放式出版方式，而一些編輯往往把更多精力放在經濟效益上，難以靜下心來對書稿精雕細琢，導致圖書的編輯含量比較低。而編輯含量的多少是編輯對圖書加工作用大小的重要體現，編輯含量是學術圖書學術質量的有效保障。一些高校出版社由于經濟考核的壓力而弱化了圖書的編輯學術含量。

5.網絡化的學習方式嚴重制約了編輯學術能力的培養

近年來，隨著網絡技術的發展，互聯網對人們的生活、工作和學習產生了顛覆性影響。互聯網技術在給人們帶來便捷性的同時，也產生了很多負面影響。深度閱讀、經典閱讀變得稀缺，代之以刷屏文化和手機快餐式閱讀。碎片化閱讀、淺閱讀和快餐式閱讀成為閱讀新常態，嚴重制約了編輯學術能力的培養。很多年輕編輯缺乏人文素養和學術積淀，對問題缺乏理性分析和辯證觀點，對書稿的編輯流于表面，不能提出建設性學術觀點和學術建議。

三、高校出版社編輯學術能力的培養與提升路徑

培養具有學術追求并有較強學術能力的編輯人才對提升高校學術出版水平和出版質量至關重要。編輯學術能力的提升是一項系統工程，需要高校出版社和學術編輯共同努力，并采取科學的應對之策。

1.個人層面：堅守理想，勇擔重責，激發學術能力提升的內生動力

（1）堅守學術編輯理想，勇擔學術出版責任。學術編輯要敬畏學術，崇尚學術，堅守學術理想，自覺把編輯職業轉化為實現理想的事業，深刻認識到學術能力提升對圖書出版質量和職業發展的重要性[7]。同時，學術編輯要自覺將學術出版追求與新時代對學術出版的高品質要求結合起來，堅定學術出版自信，提升學術出版品質。中國古代的司馬遷、司馬光、紀曉嵐，近代的張元濟、鄒韜奮、葉圣陶，當代的陳昕、謝壽光、賀耀敏等都是具有學術情懷與文化擔當的學者型編輯和出版家，是學術編輯們學習的楷模和踐行的榜樣。

（2）拓寬學術知識視野，培養學術文化素養。學術編輯要不斷更新知識結構，拓寬學術視野;要摒棄碎片化、快餐式的學習和閱讀方式，真正靜下心來進行經典閱讀和深度閱讀，廣泛涉獵政治、經濟、歷史、文化和科技等多學科知識，夯實人文素養，做學術和學問的雜家;要多讀書，讀好書，增強文化底蘊，提升學術編輯的“六性”，即文學的感性、史學的智性、哲學的悟性、科學的理性、藝術的靈性和倫理的德性[8]。同時，學術編輯還要努力提升英語水平，學習和把握國外前沿科技知識和學術動態，拓寬國際化學術視野，提升編輯學術圖書的國際化能力。

（3）開展學術文化交流，激發學術發展活力。學術編輯要積極開展和參與學術文化交流活動，提升學術水平和能力。在學術研討會上，與會者會發布最新研究成果，不同學術觀點在會上進行碰撞和交鋒，編輯能通過參會快速了解本學科的研究動態和學術前沿。通過參加學術會議，學術編輯也可以在最短時間內了解和認識相關領域的專家學者，為策劃高水平選題、選擇優秀作者及獲得學術界支持創造有利條件。同時，學術編輯要充分利用所在高校的學科優勢，積極參加學術講座、學術沙龍和博士論壇等，以獲取最新學術知識。

（4）注重學術理論實踐，提升學術研究能力。首先，學術編輯要充分發揮所在高校的優勢，主動申報相關學科的學術研究課題，以課題帶動學術產出;要利用所在出版社的學術出版優勢，通過撰寫并出版學術著作提升學術能力。其次，學術編輯要通過專業知識的學習深造以及論文的發表努力提升學歷和職稱。再次，學術編輯要主動加入相關學科的科研團隊，共同學習，加快在該學術領域的成長。最后，學術編輯要積極參與科研實踐，獲取書本之外的專業學術知識。比如，人文社科類編輯可以參與社會調研、田野調查等;自然科學類編輯可以走進學科實驗室和生產線，隨時按照工作需要補充和更新專業知識儲備。

（5）構建學術發展愿景，實現學術編輯價值。學術編輯的工作單調、重復而又有技術含量，在處理繁忙工作事務的同時，編輯要積極適應角色定位，科學合理規劃個人學術發展愿景，引導學術的專業化發展[9]。通過規劃學術發展愿景，學術編輯可以明確自身的學術發展目標，保持學術發展熱情，促進自身綜合素質和學術能力的提高，增強職業榮譽感和職業認同感。學術編輯在制定發展愿景時要突出個人優勢和興趣，并與出版社學術出版方向相一致，以服務出版社發展為根本準則，做到相互促進、相得益彰。

2.出版社層面：牢記初心，打造品牌，完善學術能力提升的外部條件

（1）牢記學術出版初心，打造學術出版品牌。高校出版社必須堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，牢記學術出版立德樹人、教育強國和科技強國的初心和目標，夯實學術出版基礎，打造學術出版品牌，要摒棄以多品種換短期利益的出版導向，在控量提質上下功夫。出版社可以以國家出版基金項目、國家重點圖書出版規劃項目等項目的實施為引領，培育出版品牌，提升編輯學術能力。比如，鄭州大學出版社近五年成功申報并實施了六項醫學學科國家出版基金項目，其中，兩項基金項目結項時被評為“特別優秀”，出版了60多種高品質醫學圖書，打造了鄭州大學出版社醫學出版的品牌，奠定了在創傷醫學出版領域的地位，培養了十幾位優秀編輯，極大地提升了醫學編輯的學術能力。

（2）嚴格執行編輯準入制度，強化學術導師作用。為了充分體現學術素養和學術能力的重要性，高校出版社要嚴格執行新編輯準入制度，提高招聘條件和標準。招聘的編輯要甘于寂寞，熱愛編輯工作，愿意從事學術出版事業。高校出版社要在工作及學術能力提升上實行導師制，為編輯配備社內導師和校內導師。社內導師主要負責編輯的學術出版技能培養，校內導師則引領編輯掌握學術前沿知識和學科發展動向。鄭州大學出版社推進實施的導師制培養模式，為26人配備了導師，通過導師的言傳身教指導編輯快速成長，使得編輯的學術素養和學術能力得到了顯著提高，取得了很好的成效。

（3）制定科學培養方案，夯實學術能力基礎。第一，高校出版社要定期組織業務學習，設定學習內容和目標，制定嚴格的考核辦法。第二，高校出版社要制定繼續教育培訓計劃，培訓教師必須是該學科領域的專家，以確保講授內容的理論性、學術性、思想性和權威性。第三，高校出版社要每半年舉辦一次社內學術能力和業務能力的技能競賽，并鼓勵編輯參加全省及全國的技能競賽。第四，高校出版社要建立與高校的科研對接機制，借助高校平臺為編輯提供科學指導，鼓勵編輯主持或參與科研項目。第五，高校出版社要通過激勵機制積極引導編輯撰寫學術文章，提升學術素養。

（4）建立嚴格的編輯審稿流程，提升學術編輯含量。編輯含量凸顯了圖書編輯學術水平和能力，而要提升編輯含量，出版社必須制定嚴格的審稿制度，對編輯審稿流程進行嚴格管理。在審稿流程的規范下，編輯在自己的學術方向上開展編輯工作，對圖書的創新性、理論價值、實踐價值、研究方法、學術規范和寫作水平等方面進行科學評價。出版社要通過制度設計讓學術編輯真正成為社會先進文化、學術潮流的把關人和判斷者，探索提升學術編輯含量的科學路徑，凸顯編輯在學術出版中的地位和作用。

（5）提高編輯待遇和地位，增強編輯職業自信。高校出版社要在物質、精神和職業發展等方面對編輯給予高度關切，提升其待遇和地位，讓編輯有獲得感和歸屬感，增強其作為學術編輯的職業自信。針對學術出版工作強度大的特點，高校出版社應營造良好的出版文化和環境，讓編輯在輕松愉快的氛圍中工作和生活;在考核方面，要大幅提升社會效益權重，降低經濟效益權重;在工資、獎金待遇方面，要略高于同類非學術編輯;在職業發展方面，要提供廣闊的成長和發展空間;在職稱評審和項目申請方面，要對學術編輯給予政策性傾斜。高校出版社通過系統的制度性安排可以充分調動編輯的積極性，使他們能心無旁騖地開展工作，主動提升學術能力，生產出更多高品質的學術圖書。

四、結語

高校出版社編輯的學術視野和水準決定了學術著作的質量，而高水平學術著作的出版是我國學術繁榮和文化昌盛的重要標志[10]。高校出版社要立足于服務教育教學及創新型社會建設的出版目標，注重對編輯人才的培養，提升編輯成長效能。學術編輯要懷著對學術出版的強烈事業心和責任感，站在學術發展前沿，洞察學術發展動態，提升職業韌性和學術能力，創造出不負時代、不負歷史的學術精品，為堅定文化自信提供源源不斷的學術力量和創新能量，為我國建成學術強國和文化大國做出更大的貢獻。

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