校本課程開發和設置促進學校辦學特色的形成

劉宇忠　宋玉芳

校本課程開發與設置，以選修課為核心、以課堂教學實踐為主要形式努力推進課程改革，提高教師的綜合素質，促進學生的個性化和全面發展。它不僅注重學科知識的拓展，而且還注重實驗設計的開發與研究;不僅注重理論探討，而且致力于校本教材的編寫與開發。在我校的課程實踐中，教師在開發選修課教材方面進行了大量的實踐探究嘗試，在專家的指導下分領域分階段編寫出了一系列符合高中學生特點的校本課程教材和優秀教學設計，積累了豐富的選修課教學素材。同時，提高了教師課程開發的能力、信息技術與學科教學的整合能力，促進了教師的專業發展。

一、校本課程開發與設置意義

1.主動適應新課程，落實國家對“校本課程”的要求。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校以及學生的適應性。全國基礎教育工作會議明確指出：調整和改革課程體系、結構及內容，建立新的課程體系，實行國家課程、地方課程和學校課程。之后《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》很快做出批示：實行國家、地方、學校三級課程管理。以課程決策權的下放為本質特征的校本課程在全國得以迅速發展。

2.主動開發、利用本地課程資源，彰顯學校辦學特色。

長期以來，我國推行的是由教育教學行政部門編制、實施和評價的國家課程，這導致了學校教育教學方法過于單一，與學生的生活實際和學校實際脫節，限制了學生的生活空間和思維活動空間。……