探索小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其培養(yǎng)方法

王化勇

摘要：在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要緊抓學(xué)生的語文成績，更要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使其具備較好的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，能夠擁有更高的語文水平。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)緊抓語文學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，采取恰當(dāng)有效的培養(yǎng)方法，對學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行更好的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)科核心素養(yǎng);內(nèi)涵;培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G623?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）11-0205-01

1 小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是近年來教育界一直熱議的話題，在深化小學(xué)語文課程改革的過程中，充分結(jié)合語文學(xué)科特色，對學(xué)生的語文核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，是現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢。那么究竟什么是語文學(xué)科核心素養(yǎng)呢？其實(shí)所謂的小學(xué)語文核心素養(yǎng)是指在語文教學(xué)過程中，要堅(jiān)持以培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化的公民為目標(biāo)，以學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)該高度掌握的語文知識(shí)為載體，有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文核心能力，為其今后的語文學(xué)習(xí)和其他方面的學(xué)習(xí)提供一個(gè)可支撐的、可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)思維系統(tǒng)。

而在小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，有部分師生，尤其是學(xué)生對于學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵知之甚少，這對于學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)而言是較為不利的。所以為了更好地推動(dòng)小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)的開展，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)工作的宣傳，讓廣大的師生能夠更加深入地了解語文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和意義，從而切實(shí)的加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

2 小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

2.1深挖教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，想要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到切實(shí)的提高，其實(shí)是一件非常不容易的事情，因?yàn)槟芰Φ呐囵B(yǎng)與提高依靠的是日積月累，非常考驗(yàn)學(xué)生的意志力。而語文學(xué)科核心素養(yǎng)的涉及面更廣，對學(xué)生提出的各種要求和目標(biāo)更高，因此，在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)，教師教學(xué)的難度也就更大。為了能夠有效地開展學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，筆者開展了一系列的教學(xué)探索，其中最受筆者重視的一點(diǎn)是：深挖教學(xué)內(nèi)容。

之所以這樣說，是因?yàn)檎Z文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，都是依靠教學(xué)內(nèi)容為載體而展開的。語文教學(xué)內(nèi)容中所包含的浩瀚知識(shí)，各種優(yōu)良精神，無數(shù)先賢前輩鼓舞人心的故事，都是非常值得教師和學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中進(jìn)行探討和分析的。教師應(yīng)該充分地挖掘這些內(nèi)容，更好地發(fā)揮出其所具有的教學(xué)價(jià)值，讓學(xué)生能夠從有限的教學(xué)內(nèi)容中學(xué)習(xí)到更多的東西，為培養(yǎng)和提高其語文學(xué)科核心素養(yǎng)奠定一定的基礎(chǔ)。

2.2緊抓人文要素。個(gè)人認(rèn)為，現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)過于機(jī)械化，缺乏人情味，這對于培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)科核心素養(yǎng)而言，其實(shí)有著較為重要的負(fù)面影響。因?yàn)檎Z文是一個(gè)人文學(xué)科，其教學(xué)工作的展開離不開人文要素和情感教育。在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的過程中，如果缺乏了人文要素和情感教育，其所產(chǎn)生的教學(xué)效果勢必受到很大影響，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。

所以，為了更好地推動(dòng)小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作地展開，教師應(yīng)該在語文教學(xué)中融入更多的人文要素，積極開展情感教育，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生能夠得以進(jìn)行更加深入的思考。這樣學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的語文內(nèi)容有更加全面的了解，使其語文能力得到更為有效的鍛煉，為培養(yǎng)和塑造其語文學(xué)科核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。不知道各位同仁有沒有發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中能夠主動(dòng)和教師進(jìn)行交流，愿意在課堂上積極發(fā)問的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效果會(huì)更加的顯著，能力提升也會(huì)更加的快速。這是因?yàn)檫@些學(xué)生在教學(xué)中更加的主動(dòng)積極，而不是被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此其對教學(xué)知識(shí)的吸收率會(huì)更高，對知識(shí)的掌握會(huì)更加的扎實(shí)，能力的提升也會(huì)更快。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，筆者在小學(xué)語文教學(xué)中，會(huì)更加注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。筆者會(huì)將課堂上的一些教學(xué)權(quán)力在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候適當(dāng)?shù)叵路沤o一些給學(xué)生，將課堂的氛圍調(diào)動(dòng)得更加活躍，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中變得更加的積極，從而有效地轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)真正的主人翁。在教學(xué)過程中讓學(xué)生的能力得到更加全面地鍛煉，可以很好地助力于語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.4有效豐富教學(xué)手段。單就小學(xué)語文目前的教學(xué)情況來看，許多教師所采用的教學(xué)手段還是比較傳統(tǒng)和單一的。比如部分教師還是習(xí)慣運(yùn)用板書進(jìn)行教學(xué)，對一些現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用不是很熟練。教學(xué)手段的落后和不到位，會(huì)在很大程度上阻礙語文教學(xué)的發(fā)展，從而影響到學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。

筆者認(rèn)為，為了更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)與鍛煉，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)手段進(jìn)行一定的改進(jìn)和豐富。摒棄與現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展情況不符的教學(xué)手段，引入一些更加具有效率和更符合教學(xué)發(fā)展趨勢的手段開展語文教學(xué)。這樣可以有效地提高課堂教學(xué)效率，讓語文教學(xué)變得更加高質(zhì)高量，從而有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠接受到更加全面的語文教育，成長為更加優(yōu)秀的青少年，為成為未來建設(shè)祖國的棟梁之材奠定根基。

總而言之，要想實(shí)現(xiàn)對學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是頗具難度的。相對來說這個(gè)培養(yǎng)過程會(huì)比較長久，比較考驗(yàn)教師和學(xué)生的耐心和韌性。所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立充足的信心，基于對語文學(xué)科核心素養(yǎng)的正確認(rèn)識(shí)，在正確的培養(yǎng)方法指導(dǎo)下，開展和落實(shí)好小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。哪怕前進(jìn)的道路上有再多的困難，教師也一定不要灰心，要相信“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)工作，一定能夠取得令人矚目的成果。

參考文獻(xiàn)：

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