現代信息技術與小學美術課堂整合的實踐探究

何婷

摘要：教育的目的不僅要傳授知識，更要塑造一個人的品格。隨著社會發展，人才需求正在悄然發生轉變，基礎教育事業逐漸開始向更深層次發展。培養全面發展的學生是所有教育工作者在新時代面臨的新要求，對學生綜合素質的教育在教學體系中顯得越發重要。近些年來，美術課程開始受到廣大師生和家長的重視。本文就現代信息技術與小學美術課堂整合的實踐探究做出淺析。

關鍵詞： 小學美術;信息技術;應用方向;應用模式

中圖分類號：G623.75?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0215-01

小學美術課可以幫助學生培養正確的人生觀、價值觀，陶冶情操，保證學生的身心健康。各位教師應當積極開拓思路，結合現代化的教育教學手段，進行全方位、立體化教學，寓教于樂，改變傳統教育方式枯燥沉悶的灌輸式教學方法，充分掌握好教材與課程設計的結合點，發揮小學美術課的設立優勢。

1 信息技術的應用方向

相比于單純的文字描述，信息技術帶來的立體真實的畫面可以極大的提生小學生的學習欲望。如同動畫片、小人書一樣，學生們喜歡這種貼近孩子思維，帶有活力的課堂。學生可以利用信息技術多媒體課堂尋找和探索美術作品的深層次含義，提高學生們對美術作品的欣賞能力，進而提升自身的文化氣質和核心素養。

1.1擴展教學深度。小學美術課程需要學生不能夠完全依照書本去學習，學生必須充分發揮想象力，得到藝術的靈感，才能欣賞和創造出精彩的作品。信息技術的應用可以幫助學生在繪畫基礎上學會尋找靈感，學會思考、理解藝術作品。一幅美術作品的欣賞角度不同，得到的感悟也完全不同，教師應當充分調動學生的學習積極性和想象能力，從多個方向去剖析作品的內在涵義。我們都知道，美術作品不只是一件簡單的、靜止的藝術品，它是有活力、有生命的。例如《千里江山圖》這幅畫描繪的是宋朝美麗的山水風光。這幅畫作不僅每個景物線條刻畫優美，整幅畫面構圖完整，布局十分巧妙，體現了王希孟卓絕的繪畫技巧。而更深層次上，我們可以結合這幅畫的創作背景去分析，這幅畫表現當時宋代社會的繁榮和昌盛。可見，創作一幅優秀的美術作品，不僅要有精妙的繪畫功力，還要能找到深刻的立意。

1.2提升學生學習興趣。興趣的培養對提升學生的主動學習積極性有重要的影響，美術作為藝術的重要表現形式，充足的學習興趣和良好的學習習慣可以讓孩子終生受益。信息技術可以拓展孩子們的知識范圍，陶冶情操，提升孩子們對文化知識的探索興趣，激發孩子們對學習的欲望。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確的引導”。小學美術教師利用信息技術引導學生開拓思維，調動孩子的學習興趣，不拘泥于書本和教材中的固有內容。教師鼓勵每個學生拿起彩筆隨心所欲的畫出自己內心中所想到的東西。而不是將學生的思路固定在某一個范圍內，更不是讓孩子依照一個固定圖案去臨摹。課上的孩子通過在想象的空間中勇敢的畫出各種天馬行空的線條，幫助學生樹立繪畫的自信心。

2 信息技術的應用模式

小學美術教師應該在新的形勢下積極思考，設計學生感興趣的課堂，把孩子的注意力吸引到課堂上來，同時加強與學生的信息溝通，結合現代多媒體技術和信息網絡，提高教學實效性，充分發揮出小學美術課的設立作用。

2.1優化教學素材選擇。結合信息技術教學中的教學素材無疑是重要的教學輔助工具。小學美術活動素材應具有豐富多彩的教學題材內容，通過適當的教學手段可以發揮出事半功倍的輔助作用。美術教師應當全方位提高自身專業素質，開辟全新教學方式，創造出貼合教材的學習氛圍，活躍學習氣氛，增強孩子們的主觀能動性。在設計課程時能夠讓學生們參與進來，身臨其境的主動學習，學生們不僅看得到，而且可以觸摸，可以想象，仿佛融入與整個藝術的氛圍之中，通過信息技術的優勢調動學生感官全方位的接觸。比如教材中有一篇《畫出立體感、空間感》，教師可以選取一處類似的自然風景影片，帶領學生在線上觀看，引導學生們去學習作畫的構圖方式。學生們在模擬真實的環境中更能領會教材的意圖，與此同時，輕松生動的影片能夠幫助學生們充分的調動學習的積極性，學生對大自然總是充滿憧憬和向往，通過這樣的活動能夠幫助同學們解放天性，讓孩子們在快樂中去學習知識。同時教師可在授課時引導學生通過不同角度去仔細欣賞影片中的內容，讓每一名學生都真正的參與到課程當中，通過距離、高度和方位的對比，讓學生們充分理解畫面構圖的方式方法。這種授課能夠極大的加深學生們的記憶力，更立體的感受教材上的知識點。

2.2加強微課教學設計。小學美術活動結合微課教學，可以將校園課堂教學變成可重復性的移動課堂，豐富課堂的教學手段，提高學生學習的興趣和積極性，培養學生良好的學習習慣。微課技術的運用不應該局限在某些特定教學模式，教師應該充分學習掌握現代化教學設施的使用方法和功能，這些新鮮的事物往往能幫助學生更快的理解小學美術教材中所蘊含的拓展知識點，通過學習體驗的提升也更能激發學生的思考能力。例如《重復與漸變》的教育教學，教師根據教材設計微課，利用以水墨畫為主體的動畫片，截取花鳥部分畫面的段落。小學生在當前時代觀看的動畫片基本都是電腦制作，很少接觸到水墨動畫，所以極大的吸引了學生們的注意力，眼神充滿了對水墨動畫的憧憬，他們對水墨畫制作成動畫片產生了濃厚的興趣，教師利用教學語言結合著畫面的內容，融合教材中的知識點，從而激發興趣，帶動課堂。拓展學生的知識寬度和提高其應用能力。

3 結語

教師應在完善自身教學能力，合理運用信息技術構建小學美術高效課堂，寓教于樂，讓學生在輕松的氛圍中完成對書本知識的學習，把相對固定的物理美術課堂變成生動的活動課，提升美術科目在學生心中的印象，提高教學質量。

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