農村小學美術教育存在的問題和改進辦法

黃亮

摘 要：對農村小學美術教育中存在的薄弱環節，從學校領導、教師、家長多角度進行剖析，并提出改進辦法。

關鍵詞：小學美術；存在問題；改進辦法

新課改在全國實施以來，受到廣大師生的普遍歡迎，從教育內容到教學方案，都更加接近實際、貼近生活，特別是對農村小學美術教育重視程度都大有提高，美術課程得以落實。然而，仍有部分地區進展緩慢，形勢不容樂觀，依然存在不少問題。

一、當前存在的主要問題

（一）學校領導重視程度不夠

1.重主課輕副課，片面追求升學率

我國的教育方針是堅持育人為本，德育為先，實施素質教育，提高現代化水平，培養德、智、體、美，全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意教育。雖然國家肯定了美術教育的重要性，但由于教育評價制度把美術列為非考試科目，有別于語文、數學的課程考試，這是導致美術教育“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的主要原因。在正常情況下，美術課還能保證課時，但臨近期中、期末或升學考試，很多學校為追求升學率，美術課直接被其他主科所取代，學校主管視而不問。有些學校為了掩人耳目，應付上級檢查，課程表上雖然安排有美術課，但實際上并沒有相關課程，這種重主課輕副課的思想觀念，使美術教育真正落地存在很大的阻力，也致使近年來從農村走出來的美術大學生逐年減少。

2.輕視美術教育，美術老師不被重用

在農村，由于受“學好數理化，走遍天下都不怕”的舊思想影響，所以人們把文化教育課看的重，文化課老師通常被器重，把美術課教育看的輕，美術老師自然被輕視。在農村小學中，美術師資力量本身就薄弱，且濫用美術教師情況嚴重，有的學校隨配有專職老師，但由于課時擠占，美術老師成補缺，還有的學校讓美術老師身兼多學科教學，對自己所教的學科自顧不暇，“種了別人的地，荒了自己田”。這些美術老師不被重用的現象，嚴重削弱了美術老師的工作積極性。由于美術考核沒有硬指標，領導層面地形成美術課可有可無的認知觀念，使農村美術教育得不到基本保障，美術教育形同虛設。

3.待遇偏低，美術老師流失現象嚴重

近些年來，各級政府加大了對農村教育的扶持，美術老師數量得以逐年提升，但農村小學特別是一些山區小學教學條件差，生活艱苦，有很多美術老師辛勤勞作，同樣的付出和其他主科相比得不到同樣回報。待遇的不公，寒了不少美術老師的心，在不被重用、前途無望的情況下，有的改了行，有的辭了職，造成美術老師流失現象嚴重，使本已萎靡的美術教學雪上加霜。

（二）老師重視程度不夠

1.教師教學死板，缺乏靈活性

農村小學美術教學中存在的主要問題之一，就是有些老師自身對美術教學重視程度不夠，缺乏對教材的理解和領悟，難以靈活運用、融會貫通，教學方法的死板及教學內容的單一，無法調動學生學習美術的積極性。長此以往，許多學生失去了學習美術的興趣，更難以達到理想的教學效果。

2.教育觀念滯后，缺乏創新性

在農村小學，有些美術教師教育觀念滯后，在教學過程不是積極引導學生在美術的海洋里去探究去遨游，提升學生審美能力，創造想象能力，享受美育的快樂，而是要求學生單純模仿、照本宣科、依葫蘆畫瓢，學生作品千篇一律，成為美術范畫復制品，失去了原有的初衷。更有甚者，把美術教學看作是一種緩解學生學習壓力的娛樂形式，同樣也是照搬照抄，這些陳舊的教學觀念，不但僵化了學生的創新思維，還扼殺了學生的創新能力。

3.美術教育評定體系，缺乏標準性

長期以來，由于美術教育缺乏全面的評價標準和考核制度，致使美術老師工作沒有壓力，缺乏緊迫感和責任感，逐漸形成了松垮懶惰的工作作風，他們開始認為，即使美術課講得再好，也難以評上標兵，當上先進，從而對美術課更是敷衍，嚴重影響了美術老師在教學中的形象。

（三）學生家長重視程度不夠

由于美術教育花費高、見效慢，很難在短時間內得到回報，所以很多學生家長不重視也不支持，只想讓孩子通過文化的學習，獲得未來發展的成就。由于家長認知的偏見，使很多喜歡美術和美術基礎較好的學生沒有能夠在藝術的道路上走得更遠。

二、解決的辦法

（一）提升學校領導的工作方法

學校領導一定要從思想上切實加強對美術學科的重視，摒棄重主輕副陳舊觀念的束縛，加深理解美術教育的潛在作用。美術教育并不是要把孩子們都培養成畫家，而是通過美育教育，啟迪孩子，開發孩子，培養孩子擁有健康的心理，豁達開朗的性格，這是學生人生發展不可缺少的精神營養，使其幼小心靈在美的教育過程中得到升華，成為德智體美全面發展有用人才。美術教育也是素質教育的重要組成部分，責任重大，任重道遠，各級領導要加強對他們的關心和重用，提高待遇，調動美術教師的積極性和創新性，安心干好本職工作。

學校領導要給美術老師創造一些出去深造、觀摩學習的機會，開拓他們的視野，增長他們的見識，逐漸提高他們的專業水平和教學能力。學校領導還要政治上關心他們的進步，讓其積極靠近組織，工作上關心、鼓勵和支持他們大膽工作，生活上關心他們的疾苦，特別是一些偏僻的農村小學，要多給他們提供一些好的待遇，激勵他們扎根農村，扎根山區。

學校領導要重視農村小學條件的改善，要加大硬件和軟件設備的配備，并且要加大部分資金的投入，改善美術教學條件和教學設施，實施多媒體教學，遠程教學，使教學工具不落后于城市。

（二）提升教師教學水平

1.要加大對美術教師教學能力的開發利用

教師是教學的主體，也是教學質量高低的集中體現。老師是學生學習的榜樣，也是一身作則的表率。常言說“知識在于更新”，因此，美術教師也要時刻關注學科前沿的發展動向及教學改革的趨向，尤其是在美術設計教學中，更要不斷地學習充電，完善自己，充實自己，要善于思索，勇于創新，刻苦鉆研，在實踐中教學，使美術教學接地氣，扎深根，補短板。這樣的教育形式，源于生活，高于生活，服務于生活，不但學生喜歡、家長認可，也重新樹立起了美術教師的好形象。

2. 要加大對美術教師崗位職責的引導教育

作為一名美術教師，最基本的職責就是愛崗敬業，干一行、愛一行、鉆一行，認清肩上擔子的分量，為學校爭光，對學生負責，視職業如生命，扎根農村，扎根山區，不攀不比，工作高標準，生活低標準，不計個人得失，為改變農村美術落后現象出力流汗。

3. 要加大力度改革農村美術教育資源的不平衡

農村美術老師短缺，教師文化低，是一個老問題，原因復雜，當下要下決心補齊短缺老師，對美術師資力量薄弱的，在加快城鄉一體化的今天，要大力提倡城鄉美術師資交流、大學生志愿服務，美術院校一幫一結對，等全方解決教師資源不平衡。

4. 加強美術學科與其他學科的整合

在農村小學，學生人數偏少，老師在授課時，可靈活地將美術、音樂、自然、地理等學科有效整合，使課堂融入更多趣味，培養學生思維能力、創造能力、審美能力和綜合認識能力，讓學生多實踐，多體驗，理解多學科的相互關系和內在聯系，把各學科的學習能力和智力開發調節到最佳狀態。

總之，要從根本上解決農村小學美術教學中存在的主要問題，需要各級領導的高度重視，特別是學校領導的重視，一級抓一級，層層抓落實，要重視美術教育經費的投入和師資力量的配備。在實踐中教學，在教學中實踐，創建開放、新穎、別致的美術課，使農村小學美術教育的路越走越遠。

參考文獻：

[1]尹少淳.小學美術教學策略[D].北京師范大學，2010.

[2]李力加.小學美術課堂教育研究[M].濟南：山東美術出版社，2013.

作者單位：貴州師范大學美術學院