提升初中道德與法治教學實效性的途徑研究

胡秀霞

摘要：在初中階段進行教學的過程中，道德與法治學科是學生所需要學習的重要內容。通過道德與法治教學既可以針對學生的道德素養進行培養，同時也是法治社會制度下對學生進行普法教育的重要途徑。對于在新時代培養出符合國家需求和時代精神的社會主義接班人有非常重要的現實意義。本研究將探索在初中道德與法治教學過程中提高教學效果的有效策略，以期通過本文的研究能夠進一步指導初中道德與法制采用更科學的教學方法提高教學效果。

關鍵詞：初中;道德與法制;教學;實效性;策略

中圖分類號：G633.2?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0213-01

引言：在素質教育改革背景下，對初中道德與法治教學提出了新的目標和方向。然而現階段初中道德與法治教學在實施的過程中仍然受制于傳統教學理念教學方法教學模式的影響，嚴重影響了道德與法治學科的教學效果。基于這一現狀急需改變初中道德與法治的教學效果，從而使學生能夠更好的學習道德與法制知識，發揮道德與法治學科在初中教學領域的重要作用。因此本研究針對初中道德與法治教學過程中的教學效果優化途徑進行分析，將針對現階段的初中道德與法治教學提供針對性的指導，對于改善現階段的道德與法治教學現狀有重要的現實意義。

1 優化初中道德與法治教學的目標

我們在實現初中道德與法治教學效果提升的途徑中首先應基于初中道德與法治教學的目標進行優化。教學目標是教學活動開展的主要方向，也是教學措施實施的出發點，所制定的教學目標科學與否將直接影響到教學的全過程。在新課程改革和素質教育改革的背景下我們在進行道德與法治教學目標制定時，應基于學生的學習基本情況出發尊重學生的主體性地位，以學生為本使教學目標能夠充分滿足學生的學習需求，也能夠使道德與法治的教學目標能夠充分滿足國家社會對于該學科開展的目標要求，立足于道德與法治學科教學的長遠發展為初中階段的學生制定合理的教學目標。而基于初中階段的學生進行分析在該階段進行道德與法治教學，首先需要借助于該學科有效增強學生的人生觀世界觀價值觀，通過培養學生正確的價值觀念為學生踏入社會提供正確的思想指導。而基于這一主要的教學目標在進行知識和能力目標的細化，注重引導學生通過道德與法制知識的學習具有法治理念，逐步實現道德與法治的知識目標。同時通過道德與法治教學培養學生正確的情感態度和價值觀，使學生的學習目標得以優化。學生在道德與法制相關教學目標制定時個目標并不是單一存在的而是一個有機的整體，我們充分發揮目標的引導作用從而使道德與法制課堂教學質量得到顯著進步。

2 重視課件設計與安排的科學性，優化學生的學習過程

在初中道德與法治教學的過程中為了提高學生的課堂教學效果，我們應充分重視課件設計與安排的科學性，以此優化學生的整個學習過程，進而提高學生的學習效率。學生在學習的過程中其所有的行為與思想均會基于教師的引導，因此教師為學生所提供的課件以及課堂中為學生所作出的指導，將是學生學習知識運用學習方法達到學習目的的重要導向燈。注重教學設計的科學性，將是優化學生學習效果的重要措施。而我們在進行教學設計安排時，首先所涉及的內容也能夠充分引起學生的共鳴，道德與法治教學相比與其他學科存在著一定的特殊性，主要是為學生的思想以及日常社會行為進行指導，因此所設計的內容能夠充分引起初中階段學生的思想共鳴，將能夠更有效的激發該階段學生的學習興趣，這樣也才能使相應的教學內容獲得學生的認可和注意進而提高學生的學習效果。其次，所設計的教學內容因能夠滿足學生的學習興趣和愛好，這樣才能夠使學生擁有積極學習的動力，不會覺得相應的知識枯燥乏味，而且在趣味性滿足的過程中也應充分結合道德與法制課程的教學目標，充分完成課堂的教學任務，進而引導學生在快樂愉悅的氛圍中學習道德與法制知識，并能夠達到預期的學習效果，這樣才能夠充分保障道德與法制課堂的教學質量。

3 運用科學的教學方法

工欲善其事必先利其器，在提升初中道德與法制課堂教學實效性的過程中，有效的運用教學方法將使課堂教學效果事半功倍。現階段各種各樣的新型教學方法不斷應用于教育領域，我們在道德與法治教學過程中也應充分發揮這些教學方法的作用，借助于新方法提高學生對道德與法制課程的學習興趣，同時也是相應的新方法有效改善課堂教學效果。例如將微課應用于初中道德與法制課堂，借助于微客將道德與法治課程學習過程中的重點難點疑點知識進行總結，用于學生在課堂之外進行學習觀看，通過這種新型的教學模式既為學生提供新型的學習體驗，也激發學生對道德與法制知識的學習興趣。而學生在課堂之外通過5～10分鐘的時間對微課內的知識進行學習和鞏固，也將使學生的道德與法制知識學習效果得到顯著進步。

4 科學評價學生的學習效果

在素質教育改革背景下我們在針對學生的學習效果進行評價時，不能僅僅憑借學生的考試分數進行評價，應注重評價的科學性。評價結果是指導教學的重要方向，因此只有科學的評價才能夠實教師在教學的過程中更有針對性的開展工作，才能使教學效果得到提升。在素質教育改革背景下我們在對學生的學習效果進行評價時，既要注重對學生日常的學習態度學習能力進行評價，還要注重對學生所表現出的創新創造能力以及思維活躍能力等多方面素質進行評價，這樣才能夠使評價更科學更完善，才能夠充分體現出學生對于道德與法制知識的學習效果，進而基于科學的評價為課堂教學作出指導提高，不斷完善和優化課堂教學的實施。

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