弘揚紅色文化 加強學思用貫通 踐行知信行統一

摘? 要：隨著我國高等職業教育改革的深入，高職學生思想政治工作存在的問題逐漸凸顯。紅色文化是增強高職學生理想信念的重要教材。本項目依托上海紅色文化，根據上海紅色文化各個案例在不同方面的主導作用，在黨建、網絡思想政治工作、日常學生工作和思政課上，以提高學生思想政治素質和全面糾正學生三觀為目標，通過各種實踐活動，逐步提高學生的道德素養和學習習慣，取得了一定的效果。

關鍵詞：上海紅色文化;高職;育人

中圖分類號：G641? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）05-0180-03

Abstract： With the deepening of the reform of Higher Vocational Education in China， the problems in Ideological and political work of higher vocational students have gradually become prominent. Red culture is an important textbook to enhance the ideals and beliefs of Higher Vocational students. According to the leading role of various cases of Shanghai red culture in different aspects， this project achieves effective results by working in Party building， network ideological and political work， daily student work and ideological and political lessons， aiming at improving students' ideological and political quality.

Keywords： Shanghai Red Culture; higher vocational colleges; education

我國教育部在印發的《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》中指出，高職教育要“深入開展中國特色社會主義和中國夢教育，在廣大師生中積極培育和踐行社會主義核心價值觀，引導大學生關心國家命運，自覺把個人理想與國家夢想、個人價值與國家發展結合起來。規范形勢與政策教育教學，加強民族團結教育，加強中華優秀傳統文化教育，深入開展‘我的中國夢主題教育活動，推進學雷鋒活動常態化。健全學生思想政治教育長效機制，創新網絡思想政治教育方式方法。”

然而，隨著我國高等職業教育改革的不斷深入，高職學生思想政治工作中存在的問題也逐漸凸顯。許多95后和00后高職學生缺乏正確的世界觀、人生觀、價值觀，自私自利、“唯我獨尊”的想法非常普遍;相當一部分學生缺乏學習動力;行為拖沓，作風懶惰;對集體漠不關心，缺乏集體榮譽感。這些問題更加凸顯了認真貫徹教育部關于高等職業教育創新發展計劃中思想政治教育要求的重要性和緊迫性。

紅色文化是指中國共產黨在領導中國人民實現民族的解放與自由以及建設社會主義現代中國的歷史實踐過程中凝結而成的觀念意識形式，是中國共產黨人、先進分子和人民群眾共同創造并極具中國特色的先進文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵。作為一種寶貴的精神文化資源，作為社會主義先進文化的重要組成部分，紅色文化所蘊涵著的豐富的革命精神、厚重的歷史文化，是一種極富價值的優質的生動的理想信念教育資源，理所當然也是加強高職大學生思想政治教育的重要教材和憑借。

一、當前高職學生思想狀況

我們從人生態度、思想和日常生活及學習中存在的問題等方面，對某高職院校不同年級的學生分別進行了問卷調查，完成問卷1400份，有效回收問卷1302份，回收率93%，其中女生占56.8%，男生占43.2%。

經過調查，在人生態度、思想意識、世界觀、人生觀、價值觀和日常生活及學習中，隱藏在部分高職學生思想深處的矛盾、困惑與問題，主要表現在以下四個方面：

1. 對時事政治的關注度不高。上海高職院校的學生生源為三校生和普高生中中下或下等第的學生，此等第的學生在進入大學之前的十幾年學習生涯中形成了各種不良習慣：組織紀律觀念較弱，思想上拖沓懶惰，對于學校的教學任務和老師布置的其他任務，很少能夠認認真真做完做好的。內心認同正確的價值觀，但不愿付諸行動，知信行不一。但他們的可塑性較強，嚴抓嚴管，就能往積極向上的方向發展，但稍有放松，就易變壞。對于這類學生，只有嚴加管理，持之以恒，才能取得較為理想的效果。

2. 集體主義觀念淡漠，自私自利。在個人利益、集體利益和國家利益面前，80%的學生認為，個人利益服從集體利益和國家利益是理所應當的，但當自己的個人利益與集體利益發生沖突時，又會說“個人利益高于一切”。80%的學生認同“天下興亡，匹夫有責”的使命意識，但對時事政治又漠不關心，認為事不關己。在社會公德方面，幾乎99%的學生都認為破壞公物，違反公共秩序，隨地吐痰，亂扔垃圾等行為是不對的，但與此同時，他們自己卻都曾有過類似行為;85%的學生選擇不去管自己看到的不文明的社會現象;而當面對社會上的弱勢群體需要幫助時，大部分學生選擇“怕惹麻煩，所以不會去幫助”。

3. 誠信度亟待提高。調查中，40%的學生認為現在的高職生普遍缺乏誠信;90%的高職生表示都曾經在考試中有過作弊現象;“你是否對父母講過假話”，回答是的占70%;“當你看到其他學生違紀，是否會告訴老師？”回答否定的占80%;言行不一、代課、買賣假假條、考試舞弊、“槍手”盛行，高職學生誠信缺失已成為一個相當嚴重的問題，這一現象嚴重腐蝕著學生的心靈，而這些現象如不制止，或許會伴隨他們的一生，甚至給社會造成極大的危害。

4. 主流信仰缺失。調查結果顯示，高職生中還有相當一部分學生存在迷信現象。53%的學生相信“命運應該由自己掌握”，但還有20%的學生認為“人的命，天注定”，命運是不以個人的意志為轉移的。30%的學生認為命運是“說不清道不明的東西”，40%的學生則相信命運是一種“機遇”，85%的學生看過有關于命運或星相的書籍，其中女生占70%，在被問及看這些書的動機時，72%的學生表示是“出于好奇”，26%的學生只是“隨便翻翻”，2%的學生則對命運和星相深信不疑。當問及對于共產主義的信仰時，卻很少有學生選擇“完全信仰”。

此外，學生中存在的問題也因年級不同而有所差異。大一新生處于對新學習生活環境的適應階段，他們面對一系列需要學習和掌握的問題和技能，如生活上的自理、管理上的自治、目標上的自我選擇、學習上的自覺、思想上的自我教育等，常常在入學后處于苦悶、壓抑、焦慮、消沉等消極心理狀態，有時還會出現心理障礙等問題。畢業班學生思想成熟，對社會問題的觀察和思維能力相較于大一新生有很大提高，但由于臨近畢業，這些學生更關注畢業去向和個人前途，不同畢業去向的學生，關注焦點不同，就整體而言，畢業班學生在心理上常處于理想和現實的矛盾沖突中，這也加劇了他們的心理問題的顯現。其他年級的學生雖然基本上適應了大學的學習和生活，世界觀、人生觀、價值觀逐步確立并趨于穩定階段。在這個階段，大學生有選擇的參加社團活動和社會活動，受到周圍同學和社會的影響，人際關系開始變得復雜，容易出現沖突。

這些問題的存在，凸顯了在高職育人工作中加強理想信念教育、弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神的重要性和緊迫性。

二、上海紅色文化的特征及其教育意義

上海是中國共產黨的誕生地，紅色文化是城市精神的底色。在《關于全力打響“上海文化”品牌 加快建成國際文化大都市三年行動計劃》中，將全面打響上海紅色文化品牌明確為三大重點任務之一。

上海的紅色文化可分為兩大類：遺址類和紀念場所類。在遺址類中，有名人故居（如毛澤東舊居、張聞天故居、宋慶齡故居、魯迅紀念館、韜奮紀念館、李白烈士故居、陳云故居及青浦革命歷史紀念館）和革命遺址遺跡（如五卅慘案烈士流血處、三山會館、地下少先隊群雕、崇明縣解放登陸紀念碑），紀念場所類中，有紅色紀念館（如中共“一大”會址紀念館、中共“二大”會址紀念館、中共“四大”會址紀念館、中國左翼作家聯盟成立大會會址紀念館、長寧區革命文物陳列館、中國勞動組合書記部舊址陳列館、閘北革命史料陳列館、中國共產黨第四次全國代表大會史料陳列館團中央機關舊址紀念館等）和陵園類（寶山烈士陵園——寶山紀念館、龍華烈士陵園、宋慶齡陵園、高橋烈士陵園、川沙烈士陵園、閔行烈士陵園等14個）。

上海紅色文化立足于自身的服務教育等特殊功能，面向廣大干部群眾，特別是青少年學生，可以較好地發揮社會教育功能，上海紅色文化資源具有德育功能、載道功能、鍛造功能以及認同功能;具有歷史印證價值、文化傳承價值、社會規約價值等，是上海市最重要的愛國主義教育基地，為我們利用紅色文化資源，加強對高職大學生的理想信念教育提供了得天獨厚的條件。

三、上海紅色文化指導高職學生的思政德育工作

根據調研結果中分析的學生存在的問題，依據各類紅色文化案例在不同方面的引領作用，在黨建工作、日常學生思政工作和思政課中，依據提高學生的思想政治修養，全面糾正學生的三觀;利用各類實踐活動逐步提升學生的道德修養、改善其學習習慣，收到了一定的效果。

1. 創新黨課形式，實踐“學習+體驗+分享”教育模式。黨課教學是高職學生入黨積極分子和學生黨員集中接受黨性教育的主陣地。學生提交入黨申請書后，黨組織即有目的地對學生進行初級黨課的培訓和學習，帶領學生了解入黨申請書與入黨志愿書的區別、學習黨章黨史以及時事政治，并就黨史黨章的學習以小組匯報的形式與同學們進行分享。

學生進入學院中級黨課學習后，要求中級黨課學員帶領班級同學一起學習黨章和黨的歷史。在學生入黨積極分子的培養期間，先行擬定一批紅色文化相關的課堂教育主題，由參加黨課培訓的學生自行分組，每組從事先擬定的教育主題中選定一個主題，并進行參觀走訪、收集素材，最后以各種形式進行主題展示和匯報。同時，以思想匯報的形式提交學習和體驗的感想，并在班級中召開主題班會，由入黨積極分子向班級同學介紹自己的中級黨課學習和分享感悟，充分發揮學生黨員以及入黨積極分子的模范帶頭作用和戰斗堡壘作用。學習+體驗+分享的教育模式，大大調動了學生黨員的積極性和主動性，也起到了宣傳和培養中華優秀革命傳統和革命精神的作用。

學生在校高級黨課學習即將結束時，帶領學生分組進行黨史劇的排演，并進行比賽排名，以更加生動活潑的形式展現學生在整個初、中、高級黨課階段的學習收獲，加深紅色文化中集體主義精神對學生的思想教育，提升集體主義精神觀念。

2. 發揮網絡優勢，提升改革創新精神在高校育人工作中的引領作用。當今大學生主要借助于網絡來接收各種信息，將紅色文化與校園網絡信息資源有效對接，實現紅色文化網絡化，一定能夠發揮其在思想政治教育方面的最大作用。借助微信公眾號等平臺，以紅色文化及其延伸文化為資源依托，開辟思想教育工作欄目，在該欄目下設“黨史故事”、“黨史知識”、“黨員風采”、“時政新聞”等欄目，讓學生在自主學習的同時，也能夠參與活動，使積極要求上進的大學生能借助手機經常接收到黨的知識與信息。

3. 積小流以成江河——日常思政教育中，培養學生集體主義精神。在日常的實踐活動中，以校園文化為舞臺，以科技創新活動為載體，通過社團文化節、寢室美化大賽、參觀雷鋒館活動、弘揚雷鋒精神演講比賽、最美班級爭霸賽、流動紅旗進我班等活動的舉辦，引導學生們形成健康向上的生活情趣。在各項活動中，脫穎而出了一批模范寢室，先進班級和創新創業優秀學生。這些優秀學生在全體學生中起到了積極向上的帶頭作用。

4. 在《思想道德修養和法律基礎》課的社會實踐環節，引導學生參觀紅色景點，或進行學雷鋒志愿服務，鼓勵學生將理論學習的心得體會和服務社會、奉獻愛心的良好風尚結合起來，在校園內外進行實踐，在促進整個大學生群體的思想政治素養，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀方面發揮了積極作用。

四、實踐成效

通過黨建、網絡、日常實踐和思政課等各種渠道的教育，以紅色文化引領的高職育人模式取得了實質上的效果。

（一）學生的理想信念得以增強

經過一系列的培養教育，每個年級提交入黨申請書的學生比例從原有的30%增加到了50%，越來越多的學生開始自覺學習黨的基本理論，主動關心國家大事，積極參加集體活動，結合自己的實際情況為實現“中國夢”獻計獻策;越來越多的學生政治立場鮮明，能夠與黨中央保持高度一致，形成了弘揚主旋律、真誠愛黨愛國愛社會主義的氣氛。

（二）集體主義觀念得到提升

學生中關愛他人、爭做好人的善舉層出不窮，如有的班級同學腳骨折后上課不方便，班級同學輪流護送同學上下課。校園里每周都有拾金不昧的好人好事：輔導員的微信群每天都會有招領啟事發出;還有一些獲得特等獎學金的同學拿出自己的獎學金的全部捐給了身患重病的校友和希望工程的小學生。這一個個典型案例無不展現了新時期學生的高尚道德情操，集體主義觀念越來越強。

此外，越來越多的學生加入到志愿服務的行列，科技館、航海博物館、進博會等等都有志愿者的身影，此中涌現出一批批先進典型，獲得雷鋒金、銀、銅質獎章的學生數量比之前有了大幅提升，并獲得社會各界的好評。這些學生用自己的實際行動向我們展示了只要意志堅定、毅力堅強，終究會戰勝困難，走向成功，也充分展現了新時期學生向上向善的良好精神風貌。

（三）加強了學生的專業知識學習熱情

通過組織各類專業知識比賽，使學生明確了學習目的，端正了學生態度，全體學生學習專業的熱情也得到了進一步提高，并取得了一系列成績，如2015級國際商務的一位學生過五關斬六將，在與眾多本科生同臺競技中脫穎而出，成為唯一一位受邀做客《青年夢想說》的在校生;航空專業的學生也在第三屆上海市航空服務禮儀大賽中獲得團體冠軍。

實踐證明，構建模式化教育體系，將“請進來”與“走出去”緊密結合，交相輝映：黨建中將課堂搬進紀念場所;學習上將課堂延伸出去，同時結合專業，或做志愿者，或進工廠實訓，或參與正規競賽;生活中，組織學生設計各種有意義又有趣的活動，讓學生不能“?！?，同時，引入競爭評比，伴以適當的獎懲機制，將某些活動常規化，以固化最重要的日常行為育人成果。再有了相關部門和領導的重視與配合，引領學生們融入紅色革命文化中，從先烈的情懷中領會生活與學習的意義，就可以點燃學生的熱情，輕松有效地做到教學相長，育好人，育專人，育紅人。

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