浮萍一道開

王可可

我讀過很多童話故事，《安徒生童話》、《格林童話》、《貓的事務(wù)所 》等，其中我最喜歡的是《貓的事務(wù)所》。這本書的作者是宮澤賢治，譯者是黃葉娟、成潔。它是由多個有趣的童話故事組成的，內(nèi)容豐富多彩、奇思妙想、簡潔但又充滿內(nèi)涵。

在人的想象力中，任何事都是可能的。我們一會兒可以是超級大英雄，一會兒可以是打敗惡龍拯救了公主的王子，也可以是動物們眼中的救死扶傷的醫(yī)生。

人可以一瞬之間飛躍于冰云之上，隨著大循環(huán)之風(fēng)去北方旅行，也可以伏在紅色花環(huán)下，與螞蟻交談，就連犯下的過錯和難以言喻的悲哀，在這里也會變得圣潔。

這里所講述的故事，都是樹林、原野、鐵道線、彩虹和月光所賜予的：茂密的森林、風(fēng)與影、夜來香、奇妙的都市、延伸至白令市的電線桿的行列……實在是一個奇異的樂園。

在《貓的事務(wù)所》中，我印象最深刻的是《茨海狐貍小學(xué) 》。里面對于狐貍學(xué)生們的課程教授和我們?nèi)祟悓W(xué)生的教授完全相反。人類設(shè)置陷阱要抓捕狐貍，而狐貍則是識破陷阱，躲過危險存活下去。正如里面的一個故事，不同的種類來介紹，便是不同的結(jié)果。狐貍教師說：“結(jié)局是小男孩很高興的向我道謝，歡天喜地的回去告訴大家應(yīng)該養(yǎng)雞，而這會成為給我們狐貍的謝禮。”小男孩說：“最后，我完成了老師交給我的作業(yè)，并很機智的訓(xùn)斥了狐貍一頓，它們自認(rèn)為自己很聰明，其實遠遠不如我們?nèi)祟悪C智。”

不同的眼光，看待事物便是不同的。從《貓的事務(wù)所》里，我看到了中國和日本對教育孩子方式的不同。美的教育，在日本很普遍，可在中國卻很少，中國式的教育依然充滿了依賴性。

與其說這本書在寫貓，不如說是在“以貓折射人”，書中有很多地方都用了隱喻。當(dāng)你沒看過內(nèi)容時，只看書名，你會覺得這是一本玄幻小說?？煽戳藘?nèi)容，你會發(fā)現(xiàn)，我們都能從書中的隱喻或多或少的找到自己身上全新的某些特點。以貓的人生來寫人、人生，我想這是一個愛貓的作家。

人生有很多本書，可能帶給自己內(nèi)心獨一無二的書，只有一本。我不愛貓，但我想要學(xué)習(xí)那只貓的豁達和智慧，希望我也可以擁有自己的一只貓。