互動教學在初中英語教學實踐中的運用

祁世斌

摘要：隨著我國教育改革的深入，傳統的教學方式已經不適用于現代課堂教學。現代社會需要高水平，高素質的人才，所以互動教學的方式廣泛應用于初中英語課堂。互動式教學能夠活躍課堂氛圍，有效的激發學生學習英語的興趣。本文基于初中英語現狀，分析了互動教學在課堂上的具體應用。

關鍵詞：初中英語;教學實踐;互動教學

新課改的實施給課堂教學融進了新的血液，在教學模式與方法上都有了新的要求。因此需要初中英語教師在進行課程教學時充分的調動學生學習積極性，把課堂教學當做是與學生之間交流互動的過程。在課堂中運用互動教學可以有效的提高學生的課堂參與率，構建生動有趣的學習氛圍，可以充分的提升課堂教學效果。

一、互動教學在初中英語教學中的特性

互動教學主要是把學生在課堂上的主體性體現出來，切實落實了以學生為本的教學理念。所謂互動教學，就是在實際教學中教師通過合理的教學手段調動課堂學習積極性，增加師生互動，活躍課堂氣氛具有以下的特點。

（一）互動教學具有互動性

互動教學最顯著的特點就是具有互動性，是指師生之間進行充分的互動。傳統教學模式中，師生之間的互動很少，教師是教學的主體，學生被動式的接收知識，師生之間嚴重缺乏溝通[1]。引進互動教學之后，有效的提高了師生之間的互動率，在課堂上充分的尊重學生為教學主體，使學生能夠積極主動的參與課堂教學，使課堂成為師生平等交流的平臺。通過互動教學的模式，不僅可以充分的進行日常英語學習，還能提升初中英語教學效果。

（二）互動教學具有創新性與創造性

除了互動性，互動教學模式還具有一定的創新性。通過在課堂上開展互動教學，充分的激發了學生的學習興趣，深層次的培養了學生的創造力。在師生互動過程中，引導學生進行思考，讓其說出自己的見解，進而加深學生的理解能力，使學生把英語培養成語言習慣。互動教學的創造性體現在教師教學能力的提升，在師生互動的過程中，學生會提出各種問題，能夠充分的激活教師的思維。所以在師生互動的過程中，教師和學生的能力都可以得到提升。

二、初中英語課堂中運用互動教學的方式

（一）巧妙設計課堂教學

興趣是學生最好的老師，學習興趣對于學生學習效率的影響頗深。想要充分的調動學生課上學習的積極性，就需要英語教師在課前做好準備工作，結合實際教學要求，融入更豐富的教學內容，設計好自身授課流程。通過巧妙的設計構思，讓學生能在輕松愉快的氛圍中學好英語知識，同時對英語產生濃厚的興趣，使課堂英語教學質量不斷的提高[2]。在實際教學中，可以采用分組教學的方式，讓學生自主探究問題并得出結論，教師在整個課堂學習中，只是起到輔助作用，引導學生進行正確的思考，當學生表述討論結果之后，逐個點評，并表揚分析正確的小組。不僅可以促進學生自主思考學習，還能提升學生學習效率，進而提高初中英語教學質量。

（二）精心創建教學情境

創建良好的教學情境能有效的提高初中英語的教學質量。在實際教學中，教師可以通過一些和教材相關的情境，讓學生更充分的融入課堂。在教師創建的教學情境中，能讓學生對英語知識進行更深刻的理解記憶。但是在設計教學情境時，要充分的了解學生的興趣愛好，結合學生接受知識情況以及心里特點進行構思。

（三）創新課堂教學模式

不同于傳統的教學模式，互動教學充分的保證了學生的主體性。實際教學過程中，教師可以采用換位教學模式，可以是同學之間，可以是小組之間，甚至可以是師生之間進行換位。利用換位教學方式，學生由知識接收者變成了知識傳授者，因此學生在講授知識點時，為了避免出現差錯就會進行充分的預習，不斷的查閱相關資料，在此期間，就會對英語知識的理解程度加深。通過換位教學，學生能夠明確教師授課的流程，并且在傳授過程中提升自身口語表達能力。在日后的英語學習中，學生也會知道哪個是重點知識，方便學生有針對性的復習。

三、互動教學中的注意事項

（一）注重互動性

互動教學中最重要的就是互動，教師與教師之間，教師與學生之間，都要進行互動。如教師之間探討授課方法，并相互借鑒共同完善互動教學模式。再如師生之間的互動，教師要充分的掌握學生的學習習慣，結合實際情況設計教學方法。并且在師生互動過程中，教師還能了解學生對于知識點的掌握程度，保證在日后教學時進行有針對性的講解，還可以根據學生的接受情況，進行定期復習，使學生對知識的理解程度達到最佳[3]。

（二）保證結合教材

實施互動教學過程中，不能舍本逐末，只追求與學生之間的互動，而忽視了教學目的。教材是教育學者們針對當代英語教學，經過教學實踐總結出來的，對于初中英語學習有著重要的意義，因此在進行互動教學時，要充分結合教材。

四、結束語

運用互動教學的方式，真正的把學生當成了課堂的主體，有效的提升了初中英語課堂的教學效果。在實際教學中，英語教師要尊重教學實際，讓學生充分參與課堂，并在實踐中不斷的完善課堂互動教學模式，使課堂教學更高效的進行。

參考文獻：

[1]張宇.基于大數據平臺的初中英語口語教學研究——以翼課網為例[J].英語教師，2019，19（07）：156-158.

[2]解冰，龍美如.初中英語任務型閱讀教學設計與反思[J].基礎外語教育，2019，21（02）：62-70+110.

[3]包嘉龍.互動教學在初中英語教學實踐中的運用探析[J].課程教育研究，2019，（50）：118-119.