嚴業丹

摘要：隨著教育事業的不斷進步，目前的高中語文閱讀教學也開始產生十分明顯的轉變，目前的高中語文教學中閱讀教學是十分重要的一個教學部分，對于學生們的綜合素質提升有著十分積極的影響。所以如果教師想要給學生們帶來更加明顯的語文閱讀學習積極性提升，那么教師就一定要對于學生們身上存在的問題給予更加充分的關注。本文就從這個教學角度出發，探討如何提高高中語文閱讀教學的有效性。

關鍵詞：高中語文;閱讀教學;有效性;教學思考

高中階段的語文閱讀教學作為目前的課堂教學重點，閱讀教學也占據著課堂教學活動的大部分教學時間。高中階段的學生無論是課內學習還是課外學習，都會接觸很多的閱讀活動，必須通過閱讀教學才能夠讓學生們獲取更加豐富的語文知識，最終提高學生們的語文綜合素質。高中階段的學生們并沒有十分充足的閱讀興趣，而且閱讀能力如果沒有經過訓練也不會非常高質量，出現這種情況的主要原因就是因為課堂教學活動經常出現無效活動的情況。教師一定要對于教學方法給予更加充分的關注，才能夠有效提升課堂教學的有效性，提高語文閱讀教學效率。

一、新課程標準改革教學開展過程中對學生閱讀能力的要求

新課程標準改革開展過程中，教師應該對于高中生的閱讀水平提出更高的教學要求。首先學生們應該能夠充分理解文章的真正含義，并感受作者想要表達的教學情感，最終可以使用自己的語言來復述文章[1]。教師一定要從新課程標準改革當中對于學生們的要求出發，教師才能夠開展更加優秀的課堂教學活動，教師不應該僅僅呈現給學生們閱讀內容，還要加工一些內容來滿足新課程標準改革的要求，從而提高語文課堂教學效率，給學生帶來更加充分的發展。

二、強化高中語文閱讀教學有效性的方法

（一）培養學生們的語文閱讀興趣

興趣作為學生們學習語文的主要動力來源，教師一定要對于學生們的學習活動進行更加合理的轉變，從而提高學生們的語文閱讀興趣，促進學生們的語文發展。此外，學生也需要進行更加廣泛的課堂教學實踐，才能夠更加充分的感受其中存在的樂趣。每個學生都擁有屬于自己的個性，這也是學生們之間存在的個體差異，在思想行為上也會存在一定的區別[2]。所以高中階段的學生們在開展語文閱讀教學活動階段，一定要注重培養學生們的語文閱讀興趣，這樣才能夠給學生們帶來更加優秀的課堂教學效果。教師一定要對于班級當中的學生有一個更加全面的了解，這樣才能夠從學生們的興趣需求出發來開展更加優秀的閱讀教學活動，這樣也可以讓課堂教學氣氛更加活躍，從而給學生們帶來閱讀學習積極性和閱讀興趣的有效提升，保證高中語文課堂教學能夠因材施教，給學生帶來閱讀水平的有效提高。

（二）強化學生們在課堂教學中的主體性

高中語文閱讀教學活動開展過程中，教師一定要對于學生們的主體作用給予更加充分的關注，這樣才能夠從新課程標準改革的需求出發，培養出更加符合社會需求的人才。目前很多教師都開始注重學生們的主體作用，并開始利用更加有效的課堂教學方式來開展教學。比如，在開展閱讀教學活動的過程中，教師可以先提出一些問題，例如讓學生們去感受文章的思想感情，或者是讓學生們去分析文章當中的一些重點句子，這樣才能夠讓學生們的主體性得到更加充分的發揮[3]。

（三）高質量的課外書籍閱讀

高中階段的語文教師在開展閱讀課堂教學活動的過程中，如果其中的內容應試內容較為突出，那么就很難拓展學生們的閱讀視野，所以高中語文教師一定要在開展閱讀教學活動的過程中，給學生們推薦更加豐富的課外書籍來進行閱讀，這些書籍當中的內容應該有各種各樣的類型，并且從學生們的興趣方向出發，這樣才能夠給學生們帶來更加明顯的閱讀興趣提升，從而促進學生們的個人發展。比如可以讓高中的學生去學習《夢的解析》、《紅樓夢》等國內外的經典書籍，從而給學生們帶來更加明顯的語文綜合素養和寫作水平提升。

（四）更加合理的閱讀內容設置

很多教育專家都曾經提出過教材當中的內容很多都是一個示范例子，這句話的意思就充分展現出了教材在高中語文閱讀教學當中的作用，所以教師在進行閱讀材料選擇的時候，一定要從更加全面的角度出發來進行思考，這樣才能夠給學生們帶來更加明顯的閱讀興趣提高，也可以幫助學生進行更加豐富的知識街壘，從而給學生們帶來更加長遠的影響。教師也應該傳授給學生們一些自己的閱讀經驗，幫助學生們掌握更加優秀的閱讀方法，提高閱讀教學的有效性[4]。

三、結束語

綜上所述，在目前的高中語文閱讀教學開展過程中，教師一定要強化學生們的語文知識素養，從更加全面的角度出發來拓展學生們的學習視野，讓學生們獲得更加明顯的寫作能力和情感表達能力提高，給學生們帶來更加全面的發展。

參考文獻：

[1]李秀芳，徐嬋美.高中語文閱讀教學有效性的探究[J].魅力中國，2019（52）：146.

[2]王鴻杰.提高高中語文閱讀教學的有效性[J].文理導航·教育研究與實踐，2019（12）：73.

[3]朱翠.提高高中語文閱讀教學有效性的策略與建議[J].語文課內外，2020（2）：213.

[4]侯慶松.提高高中語文閱讀教學有效性的思考[J].課外語文（下），2020（1）：106，108.