腦癱兒童康復護理中引導式教育理念護理的應用效果

胡艷麗

【摘 要】目的：探析腦癱患兒康復護理中應用引導式教育理念的效果。方法：將我院2017年10月～2019年10月收治的85例腦癱患兒分成兩組，對照組與試驗組。對照組42例患兒予以常規康復護理，試驗組43例患兒康復護理中應用引導式教育理念，對比兩組康復效果及Gesell發育評分。結果：試驗組康復總有效率高于對照組，數據分別為93.02%、73.81%，差異顯著（P<0.05）。試驗組干預后Gesell發育評分高于對照組，數據分別為（80.53±8.34）分、（67.19±8.79）分，差異顯著（P<0.05）。結論：腦癱患兒康復護理中應用引導式教育理念的效果更加確切，具有非常高的臨床推廣價值。

【關鍵詞】腦癱;康復護理;引導式教育理念;康復效果

【中圖分類號】R473.73? 【文獻標識碼】B ? ? ? 【文章編號】1002-8714（2020）05-0010-02

【Abstract】 Objective： To explore the effect of applying the guiding education concept in the rehabilitation and nursing of children with cerebral palsy. Methods： 85 children with cerebral palsy admitted to our hospital from October 2017 to October 2019 were divided into two groups， control group and experimental group. In the control group， 42 children were given routine rehabilitation nursing， while in the experimental group， 43 children were given guided education concept in rehabilitation nursing， and the rehabilitation effect and Gesell development score were compared between the two groups. Results： The total effective rate of the experimental group was higher than that of the control group， the data were 93.02% and 73.81% respectively， the difference was significant （P < 0.05）. After intervention， Gesell development score in the experimental group was higher than that in the control group （80.53±8.34） and （67.19±8.79）， respectively， with significant differences （P < 0.05）. Conclusion： The application of the guiding education concept in the rehabilitation and nursing of children with cerebral palsy is more effective and has very high clinical promotion value.

【Key words】 cerebral palsy; Rehabilitation nursing; The concept of guided education; Rehabilitation effect

腦癱是一種具有中樞性運動與姿勢發育異常、活動功能障礙等特征的癥候群，主要是由嬰幼兒腦部受損導致，易并發感覺障礙、知覺障礙、認知障礙等癥狀，致使患兒成長發育受到影響[1]。為此，應對腦癱患兒予以恰當的康復護理，以此加快患兒康復。為了進一步探討引導式教育理念護理的應用效果，本文現對我院2017年10月～2019年10月收治的85例腦癱患兒予以研究，予以如下報道：

1 資料與方法

1.1 一般資料

將我院2017年10月～2019年10月收治的85例腦癱患兒分成兩組，對照組與試驗組。對照組42例患兒中，女20例，男22例;最小年齡2歲，最大年齡7歲，平均（4.40±1.01）歲。試驗組43例患兒中，女21例，男22例;最小年齡2歲，最大年齡7歲，平均（4.25±1.03）歲。兩組一般資料無顯著性差異（P>0.05）。

1.2 方法

對照組予以常規康復護理，即給予患兒語言療法、水療法、針灸法等治療，并根據患兒的個體差異，制定合理、科學的語言、運動等康復訓練。在此基礎上，試驗組康復護理中應用引導式教育理念，即①組建引導式教育小組，根據患兒個體差異，制定引導式教育計劃，引導患兒進行洗漱、穿衣等日常訓練。②安排專門教師開課，主要包括手部課、認知課、音樂課等，2次/d，30～40min/次[2]。③組織集體活動，為患兒創造和他人溝通的機會，鍛煉患兒語言表達能力、應變能力等，同時根據患兒康復情況調整教育計劃。④引導患兒游戲互動，遵循循序漸進的原則，調動患兒主觀能動性，以此改善患兒各種能力，加快患兒康復。

1.3 觀察指標

對比兩組康復效果及Gesell發育評分。①康復效果判定標準[3]：患兒四肢活動與智力發育明顯改善，反應能力有所提高，判定為顯效;患兒四肢活動、智力發育及反應能力有所改善，判定為有效;患兒未達到以上要求，判定為無效，顯效率+有效率=總有效率。②Gesell發育評分[4]：指標包括語言、適應性、大運動、社交能力、精細動作，總分100分，評分越高，患兒發育狀況越好。

1.4 統計學分析

利用SPSS 20.0軟件對本研究數據予以檢驗，計數資料用百分數表示，計量資料用（均值±標準差）表示，數據分別用x2值與t值檢驗，P<0.05說明數據差異顯著。

2 結果

2.1 比較兩組康復效果

試驗組康復總有效率高于對照組，數據分別為93.02%、73.81%，差異顯著（P<0.05），詳見表1。

2.2 比較兩組干預前后Gesell發育評分

干預前，試驗組與對照組Gesell發育評分分別為（63.78±7.12）分、（62.67±7.03）分，組間差異不顯著（t=1.01，P>0.05）;干預后，試驗組Gesell發育評分高于對照組，數據分別為（80.53±8.34）分、（67.19±8.79）分，差異顯著（t=8.37，P<0.05）。

3 討論

在兒童疾病中，腦癱占有一定的比率，對患兒自身發育及家庭均有著極大的影響[5]。目前，臨床尚無根治腦癱患兒的方法，但可通過康復護理改善患兒癥狀，逐步增強患兒自理能力。

在腦癱患兒康復治療中，主要采用語言療法、針灸法等方式，但康復效果有限。隨著引導式教育理念的不斷普及，在腦癱患兒康復護理中也得到了廣泛應用，且受到了人們的廣泛關注[6]。本研究結果顯示：試驗組康復總有效率高于對照組，差異顯著（P<0.05）;干預后Gesell發育評分高于對照組，差異顯著（P<0.05）。此結果與相關研究報道[7]基本一致，由此說明，引導式教育理念護理的應用效果更加顯著。究其原因為：通過引導式教育理念的融入，可加強日常生活與康復訓練的結合，從而逐漸恢復患兒語言、運動等方面能力;同時，還可以顯著提高患兒適應性，促進患兒發育。

綜上所述，腦癱患兒康復護理中應用引導式教育理念的效果更加確切，可顯著改善患兒癥狀，促進患兒發育，值得臨床深入研究與借鑒應用。

參考文獻

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龍霏，李昕，馬彩云.引導式教育理念對腦癱兒童康復護理效果的影響[J].首都食品與醫藥，2018，25（12）：83-84.

袁小梅.引導式教育理念護理在腦癱兒童康復護理中的作用分析[J].心理醫生，2018，24（12）：259-260.

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