談小學音樂教學中的創新教育

摘;要：隨著人們對于義務教育階段的認知與學生思維的快速發展。人們對于小學階段的興趣愛好、課外藝術的培養愈加重視起來。除了原本的知識內容學習在，家鄉更希望學生在小學階段能夠培養一些其他特長。而小學音樂教學正好能夠促進學生興趣愛好與身心健康的快速發展。同時音樂教學對于傳統的小學義務教育也是一種有效的創新改進途徑。因此本文就以小學音樂教學的創新發展進行分析，通過對小學音樂教學的重要性與存在問題的闡述，并借助有效的教學實例為音樂教學的創新發展提供有效的參考與促進作用。

關鍵詞：小學音樂教學;創新教育

從當前的教學發展與學生需求來看，對于傳統教育模式的改進已經極為迫切，人們對于孩子的學習更加強調知識文化與興趣藝術的雙重發展，而音樂教學憑借其良好的教學適用性與學生參與度，可以在學校教學中進行快速推進并有效推進學生的個性發展。同時音樂創新教學的應用對于新時代下的學生思維模式也是一次有效的引導，讓學生在得到放松的同時實現創造意識培養。

一、在小學音樂教學中實施創新教育要體現自身意義

創新已經成為當前各行各業快速發展的第一要素，而教育行業在創新時代下的改革也成為一個熱點問題，所謂創新教育就是要實現學生的實踐能力與思維創新能力的培養。相比于傳統的知識講授更加傾向于對思維意識的培養。這也符合我國當前全面推行素質教育的發展目標。而小學音樂的創新教學主要有以下兩個方面的作用：一是對傳統的教學內容進行改進，很多學校的教學內容仍然是以知識文化教學為主。很多學生很少有機會接觸到音樂藝術學習，嚴重限制了學生音樂文化與課外興趣的發展。而小學音樂教學的應用正好為學生提供了一個音樂藝術的學習平臺，讓學生對于音樂文化有了更深刻的認識。另一方面音樂創新教學能夠讓學生在緊張的課程學習中得到放松，讓學生通過音樂課堂來減輕學習壓力。通過音樂教學實現學生思考力、想象力、記憶力的全面發展，甚至成為學生后期藝術特長學習的引導者。

二、我國小學音樂教育存在的問題

1.缺乏創新意識和創新能力

長期以來我國的教育活動都是以應試教育為主，這種教育方法對于一些體育、音樂課堂也產生了思維影響，很多時候盲目在課堂上要求學生進行知識吸引，忽視了學生的身心發展要求與學習訴求，很多情況下音樂教學直接作為一個副科而存在。一學期下來僅僅是讓學生掌握了幾首課本歌曲，對于音樂教育的本質與學生的興趣發展并沒有進行重視，所以音樂教學的創新發展首先能夠對課程本身的作用與學生的音樂學習訴求有全面的認知。而且音樂不同于其他科目的教學，首先要重視學生在音樂學習方面的要求才能制定出最為合理、高效的教學方式。

2.難以突破傳統教學思維的束縛

現在很多小學音樂教師對學生制定的目標就是能夠學習幾首音樂歌曲，往往在課堂上直接就開始音樂歌曲的教學活動，這種教學方法顯然不適合在音樂教育中進行使用，很多學生對于音樂內容都還沒有一個正確的認識，再加上大部分的教師不懂的在課堂上吸引學生注意力，導致很多學生直接將音樂課堂學為放松式學習環境。所以師生之間缺少互動、音樂教學內容不夠合理，課堂環境缺乏要求，都是當前音樂創新教學需要改進的地方。

三、在小學音樂教學中實施創新教育要營造良好的教學情境

小學音樂創新教學的重點就是要改變傳統教學課堂中的應試教育特性。重點突出音樂課堂對于學生審美能力的培養，對課堂氛圍進行改造營造出音樂教學情景。首先在課堂上擺脫文化課學習的束縛，在音樂課堂教學過程中培養學生自由、開放、樂觀的學習心態，以欣賞的思維進行音樂文化的學習，教師在課堂中要加入音樂欣賞、文化我拓展的教學內容，比如在音樂課堂中擺脫傳統的空間限制，讓學生以小組進行音樂學習展示，或者采用男女分唱的方式提升學生的學習樂趣。其次對音樂教學內容進行創新，以培養學生的對音樂的理解，比如小學音樂中《送別》的教學過程中，提前對學生進行歌曲意境的營造，真正讓學生感受到古人在”長亭外，古道邊，芳草碧連天”環境中的送別意境。最后對學生的音樂文化理解進行教學，小學音樂教學在內容安排上非常像白居易的詩，語言簡潔所撐著在無窮意境，通過對歌詞的美感教學提升其文化感染力，讓學生在潛移默化的音樂氛圍中實現歌曲學習。

四、在小學音樂教學中實施創新教育要確立學生的主體地位

從小學生的音樂理解與音樂創新的要求來看，小學音樂創新應該側重于對學生的興趣特長教學，讓小學的音樂課堂成為學習的興趣特長班。因此在教學過程中要充分重視學生的興趣點，可以將一些沉悶、枯燥的教學音樂進行改進。比如現在學生在課下也會接觸到很多音樂內容。教師可以提前對學生進行交流，根據學生的學習要求來安排教學活動。比如適合學生音樂學習的《小跳蛙》、《我和我的祖國》等新時期少兒流行音樂。這樣既滿足了學生的興趣發展同時在課堂上的表現也會更加積極。教師也可以要求學生本學期內在課下學習一首少兒歌曲，估計并鼓勵學生在課堂上展示自己的音樂才華。

五、在小學音樂教學中實施創新教育要提升自身素質

新時期下小學音樂創新教學要求能夠對學生進行藝術特長的培養。所以對于教師能力要求就不再是簡單的音樂歌曲教學，教師在教學前要能夠提升自己的音樂教學表演能力。可以在課堂上以一些活躍的動作、生動的語言與孩子進行互動，實際上音樂創新教學對于教師的要求就是自信、開朗、有活力具備創新精神。例如在學習《春天來了》這節課中，教師引入多媒體教學方式，在課堂的導入部分，通過視頻播放、圖片展示，聲音欣賞等形式，使得學生從聽覺轉化到視覺上，這樣有助于學生對于春天的場景有了深入的直觀感受，讓學生在情境的驅動下形成對學習內容的強烈的學習興趣，隨著學生觀察視頻，學生的學習興趣也就慢慢地被調動起來，然后教師在逐漸的通過音樂課堂的手段使得學生在學習的過程中產生音樂畫面感。

結語

綜上所述，小學音樂教學已經成為當前義務教育發展與學生素養教育的必要途徑，通過對音樂創新教學的應用讓學生從小掌握一定的音樂藝術文化，培養學生樂觀、自由、思維活躍的創新能力，同時對于小學音樂創新教學還有真很大的發展空間，相關教育人員還需要不斷改進從而實現音樂創新教學的全面推進。

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作者簡介

陳怡舟（1987.03—），籍貫：福建泉州，民族：漢族，學歷：大學本科，職稱 ：二級教師。