談如何實現高中語文的高質量教學

李濤

摘要：在教育改革背景下，對高中語文教學的重視度有了明顯提升。尤其是受到教育改革與新課標的影響，使得高中語文教學進入到了全新的發展階段。因此在教育中就要找準高質量教學重點，采取適合教學方法，實現教育目標。

關鍵詞：高中語文;高質量;教學

前言：

我國有著悠久的文化底蘊，而語文作為傳承中華文化的重要方式之一，就要做好語文教育研究工作，利用語文教育優勢，輔助學生學習語文知識，為其他學科學習與開展奠定基礎，教師也要以高質量教學為主，在明確教育目標的同時采取適合教育手段，保持學生學習積極性。

一、做好準備工作

高中語文有著濃厚的人文特點，加之教材中有著資料豐富與素材新穎的特點，能夠激發學生的學習積極性。所以在教學中教師就要主動以培養學生積極情感與體驗出發，做好人文精神的傳遞工作，實現教書育人目標。在具體教學中需要掌握語文教學特點，讓學生感受到語文知識中的人文特點，從而提升自身的道德修養。語文教師在備課中也要及時對學生的學習能力與現階段教育發展現狀等進行分析，選擇適合的作業方式來幫助學生鞏固知識。只有做好教育內容準備工作，才能讓學生更加輕松的理解所學習的知識。其次，教師還要及時指導學生，幫助學生掌握預習方法，通過提前預習將重點與難點知識進行標記，結合所存在的問題有針對性的學習，在這種教學方法下不僅可以幫助學生理解學習重點，同時也可以緊跟教師步伐，提高學習效果。如在講述《念奴嬌·赤壁懷古》這一內容是，就可以借助多媒體給學生展示《三國演義》中的插曲，刺激學生的視覺與聽覺，讓學生感受詩詞中的內容。在不同的意境下，不僅可以提高學生的學習感受，同時也可以加深對古詩詞中意境的理解，從而進一步掌握語文知識[1]。

二、引入多媒體教學技術

想要提高學生學習效果就要從吸引學生的角度出發，確保學生的注意力能夠高度集中，從而掌握文章知識。在時代的快速發展下，信息技術的快速發展已經成為了重要的教育工具，不僅可以刺激學生的感受，同時也可以將復雜的問題直觀的展示給學生，節約了課堂教學時間。在多媒體技術的使用下去，還可以為學生營造出濃郁的學習環境，激發學生學習主動性，滿足學生健康發展需求。所以在教學中教師要合理使用這一教學方法，保持學生的新鮮感，借助信息技術激發學生的思考欲望。但是也應當要明確的是，現階段網絡信息量有了明顯的增加，所以在使用教育工具時，就要做好甄別工作，引入適合的網絡工具，給學生提供交流與互動的空間，保持學生的學習積極性。其次，由于多媒體有著生動豐富的特點，加之其中具備了豐富的視頻與圖片等，所以在教學中就要從調動學生學習興趣出發，將學生帶入到學習中去，鼓勵學生積極參與到學習活動中。由于一些文章知識有著晦澀難懂的特點，造成學生學習與理解難度較大，影響到了學生的學習效果。所以在教學中可以借助多媒體技術，將生動的畫面與內容展示給學生，豐富學生的直觀感受，保持學生的學習積極性，幫助學生解決學習中的問題，提高學習質量。

三、提升教學能力

想要實現高中語文的高質量教學，就要求教師要主動學習先進教育思想與方法，以提升自身專業素養為主，發揮出表率作用，感受語文教學的樂趣。所以在教學中就要從語文教學改革出發，不斷提升自身的專業能力與教學能力，打造出和諧的師生關系，在掌握學生具體學習情況的基礎上調整教育計劃。只有掌握教育內容與目標，才能提高教育針對性。所以教師需要及時進行反思，找出其中存在的問題，以跳繩職業素養為主，樹立起積極的教育目標。如在講述《裝在套子里的人》這一內容時，就可以引導學生對人物社會背景進行分析，掌握其性格形成特點，在理解批判現實主義風格的基礎上明確文章重點。通過從整體情況出發，不僅可以掌握“套子”的實際意義，同時也可以培養學生的人文精神，從而提高語文教學質量[2]。

四、激發學生學習欲望

只有打造出高質量的語文教學模式，才能滿足學生的學習需求，才能促進學生的健康發展。通過實踐可以看出，教師言行的變化很容易對學生產生出直接的影響，且作為學生學習與發展中的榜樣，就需要教師做好教育創新工作，利用教育活動來拉近與學生之間的距離，展現學生主體性，發揮出自身的主導作用。當學生對語文知識產生出學習欲望后，也就能夠保持學習動力，主動對難點知識進行探究。所以在教學中教師要發揮自身的有事，在感染與激勵學生的同時保持學生學習積極性，為學生營造出濃郁的學習氛圍，讓學生保持積極好學的學習動力。只有展現出學生的主體性，才能發揮出學生的主導作用，才能形成良性化的互動氛圍。如在講述《奧斯維辛沒有什么新聞》這一內容時，由于與學生聯系度不高，使得學生對納粹行為的理解并不深刻。所以為了激發學生的學習興趣，就可以借助多媒體給學生展示出與愛奧斯維辛相關的圖片，讓學生感受其中的內容，提升學生對戰爭的感受。在這種教學方法下，不僅可以提高學生的直觀感受，同時也可以轉變學生的學習態度，讓學生感受到今天的幸福生活是來之不易的。在教學中教師也要主動對教材內容進行挖掘，找出能夠激發學生情感共鳴的重點，在調整教育氛圍的基礎上幫助學生理解文章內容。所以說只有做好教育準備工作，才能打造出適合的教育氛圍，才能將學生帶入到學習中去，保持學生的學習積極性，發揮出語文教學的作用[3]。

結語：

綜上所述，在高中語文教學中就要堅持從學以致用的角度出發，在展現學生主體性的基礎上激發學生學習積極性，豐富學生的學習感受，將學生帶入到學習中去，在主動探究與學習中理解語文知識，提高語文課堂教學質量。

參考文獻：

[1]蔣百祁. 談如何實現高中語文的高質量教學[J]. 考試周刊， 2017，（08）：78-79.

[2]王梁鈺. 淺談如何實現高中語文的高質量教學[J]. 才智， 2016，（02）：15-15.

[3]郭春華. 淺談如何實現高中語文教學的高效性[J]. 開心：素質教育， 2013，（03）：59-59.