《梅蘭芳蓄須》說課

韓文威

一、教材地位作用

《梅蘭芳蓄須》是人教版小學語文四年級上冊第七單元的一篇略讀課文。本單元的主題是“天下興亡，匹夫有責”。本單元的閱讀要素是：關注主要任務和事件，學習把握文章的主要內容。每個單元的精讀課文、略讀課文各自承擔不同功能：精讀課文學習方法，略讀課文則運用方法，共同促進學生閱讀能力的提升。

根據新課程標準的要求和以上對教材地位作用的分析，我設計如下的教學目標：

1.認識“蓄、迫”等11個生字，掌握“寧、要”兩個多音字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的，經歷了哪些危險和困難。

3.感受梅蘭芳這位京劇大師的愛國之情和民族氣節，激發學生對梅蘭芳的尊敬和熱愛祖國的思想感情。

根據教學任務確定以下教學重、難點了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的，經歷了哪些危險和困難。

感受梅蘭芳大師的愛國之情和民族氣節。

學生是學習的真正主人，四年級學生，求知欲和好奇心都有所增強，對新鮮事物喜歡仔細觀察、善于思考、主動探究;這將有助于本節課的學習，這些都將成為我教學過程中的考慮因素。

二、教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我采用的方法是課前預習、提煉事件，課中自主學習、合作探究，與教師的講授，點撥，有機結合這樣，學生在讀中感悟邊思邊學，邊讀邊注。讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

三、教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。

環節1、搜集資料、課前預習

教學中我堅持功在課前、利在課上的原則，為學生設計—預習內容.

環節2、播放視頻，引入課題

1.教師導入：同學們，上課之前我們先來看個小視頻。（播放梅蘭芳京劇選段）。

2.這就是京劇，它是中國五大戲曲劇種之一，用胡琴和鑼鼓等伴奏，被視為中國國粹。今天我們就向大家介紹一位世界聞名的京劇大師——梅蘭芳。（課件出示對梅蘭芳的介紹和旦角劇照。）

梅蘭芳（1894—1961），名瀾，又名鶴鳴，藝名蘭芳，出生于京劇世家。10歲登臺在北京廣和樓演出《天仙配》，工花旦，因功底深厚、嗓音圓潤、扮相秀美，與程硯秋、尚小云等被舉為“京劇四大名旦”。

今天，讓我們一起走進課文，一起感受這位京劇大師“富貴不能淫，威武不能屈”的民族氣節。

[設計意圖]

本文的時代背景與學生的生活相差太遠，播放視頻，一方面加深學生對京劇的認識和了解，另一方面也能激發學生閱讀的興趣。

環節3、 精讀課文，品讀感悟。

1.讀課題。

教師談話：請同學們齊讀課題。我們讀完課題后，你知道了什么？

課文的題目告訴了我們梅蘭芳蓄須這件事。你們知道“蓄須”是什么意思嗎？ “蓄須”即積蓄胡須。

你想知道什么？預設：梅蘭芳唱戲與胡須有什么關系？

2.品課題。

讀到這兒，我們不禁要問：梅蘭芳是唱什么的？與他的胡須有什么關系？ （梅蘭芳演旦角，扮演的是女性角色，所以他一旦蓄須，就不能演戲了。）

[設計意圖]

讀課題，品課題，能使學生快速明白梅蘭芳不給日本人唱戲和蓄須之間的關系。出示劇照和梅蘭芳本人照片，讓學生對比，直觀知道旦角是什么樣的，從而理解胡須對京劇表演的重要影響。

3.考：課文圍繞梅蘭芳的愛國之情，寫了哪幾件事？其中哪件事寫得比較詳細？

課件出示：

避港拒演——蓄須拒演——賣房拒演——自傷拒演

環節4、研讀賞析，體驗情感

（1）請學生分別讀一讀，找出這四件事情分別在文章的哪幾個自然段。學生自由朗讀課文，圈畫批注，小組討論，匯報：

課件出示：

第一件事（第2自然段）：避港拒演

第二件事（第3自然段）：蓄須拒演

第三件事（第4自然段）：賣房拒演

第四件事（第5～7自然段）：自傷拒演

[設計意圖]

概括課文內容，列出小標題，鍛煉學生的概括能力，學生初步感知課文內容，為研讀課文奠定基礎

（2）課件出示：

請同學們分組合作學習討論課文（2-7）自然段，思考從文章中的哪兒能看出：

避港拒演——蓄須拒演——賣房拒演——自傷拒演

了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須呵自傷拒演的，經歷了哪些危險和困難。

請大家用自己喜歡的方式自學，勾畫圈點、批注，加深自己的感悟。

（3）（一） 學生分組討論，匯報自己的理解。

學生會在段落中，找出相應的語句。

（二）自主學習運用方法，把握課文主要內容

引導學生圍繞學習提示中的問題，自主篩選重要信息并進行整理歸納。因此我為學生設計表格，引導學生填充表格的信息，將每次拒演原因，辦法，遇到的困難和危險連起來，從而把握課文的主要內容。

引導學生如豎著看原因一列可以感受到日本侵略者的蠻橫無理，步步緊逼。

豎著看困難和危險一列，會感受到梅蘭芳在與日本侵略者周旋期間，遇到的困難和危險不斷升級，加劇。

[重點體會]：

蓄須拒演，（梅蘭芳視舞臺為生活，視藝術為生命，卻為了抵抗日軍堅決不登臺演出的決心。）

自傷拒演，（引導學生體會打針裝病，險些丟了性命，感受梅蘭芳視死如歸的民族氣節）

[板書呈現]：

[設計意圖]

通過生生互動，師生互動，批注，交流的對課文內容深入體會，感受梅蘭芳先生的愛國情懷。

[設計意圖]

這一階段的教學，我讓學生把前幾件事情聯系起來，這樣學生對梅蘭芳先生的愛國熱情的民族氣節就會有更清晰的了解。

（三）學習第8～9自然段

1.學生齊讀第8～9自然段。

思考：人們僅僅是喜愛梅蘭芳先生的表演藝術嗎？

預設：人們喜愛梅蘭芳先生精湛的表演藝術，同時更敬佩梅蘭芳先生高尚的民族氣節。

[設計意圖]

此處升華情感，讓學生明白人們對梅蘭芳先生的崇敬，不僅是因為他高超的表演藝術，更是因為他高尚的民族氣節。

環節5、復述故事，提升情感。

在此，我增加了一個口語交際訓練，讓學生用自己的語言來復述梅蘭芳的故事。這樣有助于培養學生的語言表達能力，發散思維能力。

環節6、布置作業，拓展延伸

作業：

1.收集介紹名人的文章，和大家進行交流了解到的名人故事。

2. 想一想，你介紹的名人故事如何選擇主要事例，把握文章

的主要內容？

四、板書設計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。