農村小學語文教師教育技術應用研究

田芳

摘 要：新課改背景下，農村小學語文課堂教學發生了巨大的變化，要求教師積極進行教學創新，融入學生為主的現代教育理念，讓學生成為課堂的“主人”，把課堂的主動權讓給學生，使學生能夠輕松愉快地學生語文知識，提高學生語文綜合能力。特別是在農村小學語文教學中，很多教師仍然使用“灌輸式”教學模式，課堂教學方式落后，學生學習積極性不高。因此，農村小學語文教師應該積極轉變教學理念，改革教育技術，提倡“合作學習，探究學習”的課堂教學模式，培養學生良好學習習慣和終身學習意識。

關鍵詞：農村;小學;語文;教育技術

引言：

伴隨著社會的不斷發展和人們生活水平的不斷提高，農村小學的教學水平越來越受到人們的關注。再加上新課程改革，教育界開始重視培養農村小學生的實踐能力和學識水平。就我國農村小學語文教學而言，農村小學學生不同于普通學生，具有很強的活躍性和實用性，因此，傳統的教師和學生授受的教學方法并不適用。此外，語文是一門理論性很強的學科，它的結構復雜，體系龐大，對小學生來說沒有什么吸引力，如果教師采用傳統的教學方法，不僅不能提高小學生學習語文的興趣，反而使他們產生厭學情緒。因此，農村小學語文教師積極轉變教學理念，引進一系列新型教育技術，對于提高農村語文教學價值具有重要意義。

一、有效地引進現代教育技術，提高課堂教學效率

新課改不斷推進背景下，農村語文教學展開過程中，需要充分利用現代化教育手段和現代教育技術，提高語文教學價值。小學語文教學中運用現代化的技術手段，可以提高教學質量，促進教學過程的順利進行。然而，目前的農村小學語文課堂卻很少采用現代化的教學手段，還停留在傳統的教學模式上。基于農村語文的這一現象，相關教育人員必須對此給予高度重視，積極改變傳統的教學模式，促進現代教學技術的引用，有效地開展小學語文課堂教學。另外，在目前農村小學教師隊伍中還存在部分教師對現代教育技術認識不足現象，他們認為現代教育技術的使用，對于小學語文教學價值不高，甚至會影響小學語文教學效率。他們存在這種心理的原因主要是對現代教育技術研究不足，只看到困難，沒有看到價值，因此，想要在農村語文教學中有效應用現代教育技術的前提是，首先要轉變教教師教學觀念，培養教師現代教育技術能力，促進每一位教師都能夠熟練地運用現代教育技術，以此來提高語文教學效率。

二、應用教育技術，激發學生學習興趣

農村初等教育在新課程改革中得到了教育部的重視，建設經費也相應增加。根據調查，目前大部分農村小學配備了網絡、多媒體等教學設備，教師可以借助這些先進的現代化設備輔助語文教學展開，可以有效地提高學生的學習興趣，降低教學難度。舉例來說，當老師講解課文《荷塘月色》時，如果利用傳統板書教學模式，那么教師難以對課文描述的情景進行描述，無法有效地表達作者想表達思想內涵，課堂教學價值不高。網絡技術、多媒體等教育技術的使用，可以輔助教學展開語文教學，如，教師可以從網上下載相關的音頻、視頻等資料創設教學情境輔助教學展開，引導學生進行課文閱讀、理分析，加強學生對課文內容的理解。另外，多媒體等現代技術的使用，還可以給予學生視覺沖擊力，促進學生快速進入課文的情境，這不僅可以降低學生的學習難度，而且可以提高學習興趣，提高教師的教學水平。

三、 應用信息技術，豐富教學資源獲取途徑

很多農村小學，由于地理位置有限，一般建在比較偏遠的鄉村，交通不方便。受這些因素影響，農村小學教學資源差，教師可用的教學設備非常有限，不僅缺乏硬件設施，也缺乏豐富教學資料，難以對課堂教學進行創新。農村小學教學中，雖然老師可以通過網絡查詢到一些資料，但資料針對性不強，與農村教學實踐相脫離，很多資料需要老師自己進行二次修改，備課需要的時間和精力較多，教師任務較低。農村小學語文教學中，豐富教學資源，是提高語文教學效率的一種有效措施。隨著信息技術不斷發展，為人們獲取資源提供了途徑。農村學校有效地引進信息技術，可以為教師獲取教學資源提供便利途徑，也能促進教師利用網絡、多媒體等現代教育技術，對教育教學模式進行創新，擴展語文教學空間，提高語文教學價值。

總結：

對于小學生來說，語文是很重要的，既能幫助學生提高語文能力，又能提高其他學科的學習質量，更能提高學生文學素養，促進學生的全面發展。隨著時代的發展，社會的進步，教育教學逐漸發生著變化。各種教育技術在農村小學語文教學中的應用具有十分重要的意義，它不僅可以提高學生的學習效果，同時也可以使教師在教學實踐中更好地完善教學方法，提高教學質量。因此，教師應不斷優化教學方法，引進一些先進的教學理念、教育技術，提高學生的學習興趣，促進學生全面發展。

參考文獻：

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