淺談多媒體在初中物理教學中的應用

韋政鴻

摘 要：物理是初中階段學生接觸的一類比較重要的課程，并且在學生的整個成長歷程中起到了非常重要的意義。近年來科學技術的不斷進步與發展，多媒體技術被廣泛的應用于各類學科教學當中，初中物理教學也不例外。通過多媒體設施的有效應用，使得物理學科教學效率得到有效提高，并且取得了非常好的教學成果。本文筆者就初中階段物理學科的教學狀況進行分析，筆者根據自身教學中，多媒體的運用分享以下教學經驗。

關鍵詞：物理學科;多媒體;教學改革

近幾年來，新課程改革不斷推動加上科學技術的不斷進步與發展，傳統的教學方法已不符合當前社會發展的需求。因此，各學科都在教學過程中不斷摸索尋求改革的最佳方式。初中階段的物理學科教學，也在改革的浪潮中不斷前進。當前初中階段的各學科教學多媒體教學設施被廣泛運用，物理學科也因多媒體教學技術的運用，得到了進步的發展。通過多媒體教學技術，學生的學習興趣得到培養，教學效果也往預期的方向發展，這一切都歸功于當前信息化所帶來的便利。

一、現階段物理教學的實際狀況

（一）整體教學設施相對落后

當前的信息技術發展速度較快，但在實際教學過程中也有部分地區教學設施相對落后，無法達到更好的教學需求。同時，現階段應試教育的影響依舊存在，物理教學受到了各類因素的制約，部分時候學校與教師不自覺地會將教學的重點側重于學生的應試方面，物理實驗教學不夠重視，許多動手實踐操作都未能進行，學生缺乏實踐應用意識。這嚴重影響了學生物理學習的積極性，學生缺乏學習動力。

（二）教學方式缺乏多樣性

當前的新課程改革進行的如火如荼，并且非常注重素質教育的作用，但在實際落實過程中依舊存在著不足之處。許多教師已經習慣了傳統的教學方法傳統的教學模式，在該影響下教師將所有教學的內容機械的傳遞給學生，并且要求學生在課堂上做筆記，學生的主體地位作用并沒有體現出來。學生也只能認真的聽教師所講內容，這就嚴重影響了學生。學生學習過程中遇到問題無法將自己的想法表達給教師，這類方式缺乏多樣性，極大的束縛了學生的發展步伐。學生也只能夠被動的去接受教師所講述的物理知識，他們無法表達自己的觀點和看法。

（三）教學過程中，多媒體教學設施應用方式有待提升

在當前的初中物理學科教學過程中，多媒體技術運用不夠恰當的狀況長久存在。這主要體現在部分教師并不看重多媒體教學技術，認為其在教學中所發揮出來的作用有限，并且認為運用多媒體技術并不能夠讓課堂變得豐富多樣。因此，導致照本宣科的教學現狀依舊存在。因此，初中物理學科教學并不能夠很好地運用多媒體技術，體現出其教學的優越性，只是將教學變了一種形式繼續進行。這種現象長期存在并不利于學生的課堂學習，學生在課堂學習過程中需要豐富多樣的學習生活，并且通過物理學科教學提高學生的各種能力，讓學生得到全面發展。多媒體教學設施的不合理運用，并不能夠達到所預期的教學效果，滿足學生的發展需求。

二、初中物理學科教學中多媒體技術應用方法分析

（一）合理運用多媒體創設教學情境進行物理教學

在初中階段物理學科教學過程中，教學情境的創設顯得非常有必要。它能在最大程度上的調動學生的學習積極性，讓學生在學習過程中擁有身臨其境的體驗，并且對物理學科的知識有更多的了解與認知，這對于提升現階段學生物理學習的質量有著非常重要的意義。教師在教學過程中，通過多媒體教學設施，將圖片、視頻、音頻等信息相互融合以新穎的方式呈現給學生。學生在觀看課件的過程中，會對這些內容進行細致的分析，認真思考。通過這些動態的內容觀看，體會到物理學科的魅力所在。學生也會自覺地去學習物理知識，理解物理現象，從而達到物理教學的真實目的。例如，在學習“我們怎樣區別聲音”時，筆者準備了教學課件將不同的物體聲音、圖片、文字等信息進行融合，在課堂上展示給學生，將學生融入所創設的情境中。讓學生觀看多媒體教學內容體會聲音區別聲音的不同。由于多媒體設施的運用，讓學生對物理學科有了新的認識，每個學生學得都非常快樂，表現的更加積極。

（二）多媒體技術與實驗教學相結合實現教學直觀化

在物理學科教學當中，實驗是非常重要的一部分。在實驗過程中，學生能更直觀的了解物理現象明白物理原理。并且實驗教學也能夠培養學生的動手實踐能力，讓學生手與腦相互配合。而多媒體技術的合理運用，可以讓實驗課程進行的更加直觀，學生可以直觀的了解實驗的整個過程。而且對于具有難度的內容教師可以通過多媒體反復引導，這樣就讓整個課堂教學變得更加靈活多變。通過多媒體設施對實驗步驟的展示，讓學生對實驗過程有了更清晰的理解，學生在自己動手實驗過程中，就可以將理論知識與實踐相結合，通過這樣的方法學生綜合分析能力也得到培養，自主探究意識也能夠進一步提升。例如，在引導學生學習“探究滑動摩擦力的大小”這一內容時，筆者就運用了多媒體設施，將實驗步驟展示給學生，對學生進行引導，然后讓學生根據課件內容自己動手實驗操作，以此培養學生的動手實踐操作能力。

（三）通過多媒體技術，實現學生創新思維能力培養

當前社會的不斷發展社會更需要創新型的人才，因此學生創新思維能力和創新意識的培養是非常重要的。初中物理學科是學生創新意識培養的重要學科，通過學生創新意識的提升，讓學生對于事物有自己的個人觀點。通過多媒體技術的運用學生能夠更快的學習物理相關知識，并且還可以自主的參與知識探究。在學習過程中，通過教師的引導，讓學生對物理知識有更深刻的認識。教師也需要不斷地鼓勵學生，大膽地發表自己的觀點和看法，這樣學生在以后的學習過程中，就會變得更輕松自如。

結語：

綜上所述，初中物理學科教學中，多媒體技術的運用需要物理教師在教學中與學生多交流溝通，了解學生在物理學習過程中的實際需求，并選擇科學可行的教學策略，以實現提高物理學科教學效率的目標。

參考文獻：

[1]郝躍忠. 淺談多媒體技術在初中物理教學中的應用[J]. 中國校外教育， 000（24）：166.

[2]穆慶華. 淺談多媒體技術在初中物理教學中的應用[J]. 教育教學論壇（25）：227.

[3]劉慧君. 感受物理魅力 預約精彩課堂——淺談多媒體在初中物理教學中的應用[J]. 中國教育技術裝備， 2013（7）：116-117.