初中語(yǔ)文部編版教學(xué)中作文教學(xué)的難點(diǎn)與對(duì)策分析

張文

摘 要：作文能力是語(yǔ)文綜合能力的直觀體現(xiàn)，作文教學(xué)不僅僅是應(yīng)試試題中的難點(diǎn)，也是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的主要教學(xué)任務(wù)。新課程背景下的初中語(yǔ)文作文教學(xué)，不僅要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握一定的寫(xiě)作方法和技巧，具體準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法、見(jiàn)聞和體驗(yàn)，完成語(yǔ)文作文的寫(xiě)作。還要使學(xué)生通過(guò)作文教學(xué)，提高文字運(yùn)用能力、觀察能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生留心觀察生活，積累素材。不拘泥于固定的寫(xiě)作模式，發(fā)散思維，勇于創(chuàng)新。但是在實(shí)際的作文教學(xué)中，仍然存在著教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一，學(xué)生的素材積累不夠，失去作文寫(xiě)作興趣等問(wèn)題。本文主要針對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)探究并提出相關(guān)策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作文教學(xué);教學(xué)策略

引言：

作為衡量學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，作文水平能夠直觀地體現(xiàn)出學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師要特別注重以興趣為誘導(dǎo)，注重學(xué)生們表情達(dá)意的技巧訓(xùn)練，語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)。注重通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和廣泛的課外閱讀，積累大量的作文素材，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，充實(shí)文章內(nèi)容。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀及難點(diǎn)

（一）教師觀念落后，教學(xué)方法單一

作文是學(xué)生內(nèi)心情感的直觀表達(dá)，是他們生活經(jīng)驗(yàn)和所思所想的具體表現(xiàn)。因此作文不應(yīng)該被固定的格式和套路所束縛，作文教學(xué)不應(yīng)該有太過(guò)僵硬的方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，需要教師根據(jù)學(xué)生們的能力和個(gè)性特點(diǎn)以及興趣特點(diǎn)安排具體的寫(xiě)作內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容，靈活多變，因材施教，用個(gè)性化的教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。但在實(shí)際的教學(xué)工作中，部分教師思想觀念僵化，方法單一，不注重創(chuàng)新教學(xué)模式。而是采用固定的套路和照本宣科的講解方法，將各種固定的寫(xiě)作技巧一股腦拋給學(xué)生，不注重啟迪學(xué)生的心智和激發(fā)他們的興趣，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作的積極性被挫傷，教學(xué)效果很差。

（二）學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣

由于個(gè)別語(yǔ)文教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一，作文課內(nèi)容相對(duì)枯燥，不注重學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，僅僅將寫(xiě)作技巧教授給學(xué)生。同學(xué)們?nèi)狈?xiě)作的興趣和動(dòng)機(jī)，每一次作文活動(dòng)，都被學(xué)生視為一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，耗費(fèi)學(xué)生較多的課余時(shí)間。同學(xué)們對(duì)此缺乏興趣，寫(xiě)作過(guò)程不夠流暢，從心理對(duì)作文產(chǎn)生抵觸情緒。甚至部分學(xué)生為了拼湊字?jǐn)?shù)而苦思冥想，作文內(nèi)容缺乏真情實(shí)感，寫(xiě)作成為了一種負(fù)擔(dān)，背離了寫(xiě)作的初衷，學(xué)習(xí)的趣味性被功利性所取代。

（三）學(xué)生缺乏作文素材

不少學(xué)生對(duì)作文感到頭疼的重要原因，是缺乏足夠的寫(xiě)作素材，對(duì)教師給出的作文題目感到?jīng)]有東西可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。這是由于很少有學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到社會(huì)實(shí)踐之中，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)問(wèn)題看待的角度過(guò)于單一。除此之外，很多學(xué)生的課余時(shí)間被大量的課下作業(yè)所擠占，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)行自己喜歡的課外閱讀，閱讀量比較少，也缺乏進(jìn)行閱讀積累的意識(shí)。不少課余時(shí)間被游戲和娛樂(lè)活動(dòng)所消耗，學(xué)生們的閱讀積累比較少，也造成了作文素材的匱乏。

二、優(yōu)化作文教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念和方法，活躍課堂氣氛

作文教學(xué)不應(yīng)該被固定的套路和方法所局限，作文應(yīng)該是自由想象、天馬行空，充滿創(chuàng)新精神。教師應(yīng)當(dāng)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生們能夠自由的發(fā)揮，寫(xiě)出自己心中所想，大膽創(chuàng)新。為此，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個(gè)輕松活躍、積極開(kāi)放的作文教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽與同學(xué)之間交流自己的想法和觀點(diǎn)。教師可以給出一個(gè)寫(xiě)作的主題，然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的構(gòu)思過(guò)程，用巧妙的方法引出學(xué)生的寫(xiě)作欲望。例如“我最難忘的一件事”這樣的作文主題，可以先請(qǐng)學(xué)生在課堂上與同學(xué)們分享一下自己有哪些難忘的經(jīng)歷，哪些難忘的人，表達(dá)出自己的真情實(shí)感，與同學(xué)們分享自己的所思所想。然后再用文字書(shū)寫(xiě)下來(lái)，就成為一篇非常優(yōu)秀的抒情性美文。教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生們表達(dá)的欲望和創(chuàng)作的欲望，讓課堂氣氛更加活躍，讓學(xué)生更加愿意參與到課堂活動(dòng)和寫(xiě)作之中，才能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（二）作文貼近生活

在不少作文課堂中存在的一個(gè)誤區(qū)，就是寫(xiě)作主題太過(guò)于空洞，不夠貼近生活。這會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)話可說(shuō)，沒(méi)有生活實(shí)際作為依托，作文的內(nèi)容就會(huì)出現(xiàn)假大空的問(wèn)題，學(xué)生們言之無(wú)物，會(huì)套用很多的空話和大話，讓整個(gè)文章顯得很浮夸。因此教師在進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重主題貼近生活，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)以生活作為創(chuàng)作的源泉，從生活中積累經(jīng)驗(yàn)和素材，應(yīng)用到寫(xiě)作之中。為此，可以讓同學(xué)們?cè)谡n下時(shí)間積極地參與到社區(qū)生活之中，多去接觸生活中的人、事物。例如可以在周末組織學(xué)生到社區(qū)里清理垃圾，到敬老院看望老人，去郊區(qū)植樹(shù)，用這樣有意義的實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生們的課余生活，讓他們積累更多的寫(xiě)作素材。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

作文能力的提高需要學(xué)生們進(jìn)行廣泛的課外積累，不斷豐富自身素材和寫(xiě)作技巧。為此教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行廣泛的課外閱讀，廣泛涉獵符合他們的優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)作家們的寫(xiě)作技巧和情感表達(dá)方式，不斷汲取前人的智慧，豐富自身文學(xué)素材積累，提高自身寫(xiě)作能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，廣大教師要充分重視作文教學(xué)的效果，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)融洽的作文教學(xué)環(huán)境，讓同學(xué)們敢于說(shuō)出自己心中所想，表達(dá)自己的真情實(shí)感，并不斷進(jìn)行廣泛的生活實(shí)踐和文學(xué)素材積累，充實(shí)自身，不斷提高作文水平。

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