初中英語課堂教學中當堂反饋方法的應用

趙友明

摘 要：在初中英語的課堂教學中，學生通過自主性的學習，會在課堂上對所學習的內容有所反饋。這種當堂反饋的方法，是學生參與教學過程的體現。在初中的教學體系中，學會及時地向老師反饋自己的學習思路和思考內容，有利于提高教師的教學質量。本文圍繞初中英語課堂的學習方法，集中闡述在教學中當堂反饋的重要性，以及如何正確運用當堂反饋的學習方法。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;當堂反饋

引言：

當堂反饋作為一種科學的學習方法，它可以很好地幫助教師們檢測學習成果，調整教學方法，幫助學生解決學習上遇到的難題，從而提高學生的學習成績。學生在課上的態度和表現，在一定程度上會影響教師的教學質量，而教師的教學質量，又會對學生的學習成績產生影響，二者相輔相成，互相轉化。

一、適當的反饋有利于學生解決難題

在初中英語的課堂中，適當的課堂反饋可以讓老師直接地掌握學生的學習情況，了解他們在學習中遇到的難點和不足，從而更好地解決問題，提高學習成績。教師在課上使用當堂反饋的學習方法，主要是通過和學生之間的對話來進行交流和溝通。教師在講解完一個知識點后，通過和學生之間的交流，了解他們對于知識的掌握水平，根據他們的學習情況，逐漸調整自己的教學方案和教學設計，在學生的反饋中提高教學質量。而學生對老師進行適當的反饋，可以讓他們對自己的知識水平有更深刻的認識，增強自我認知能力。比如，教師在講授人教版初中英語八下五單元《What were you doing when the rainstorm came？》這節課時，可以通過情景介紹的方式進行詞匯或短語教學，讓學生在情境中操練、理解并學會運用。接著采取 Pair work和Group work 問答式的口語交際活動和學生互相操練，在對話交流中了解他們的不足，同時告訴他們應該在哪些地方有所改進，讓他們把需要改正的地方記錄下來，提出更具有針對性的建議，使學生能夠提高自己的語言表達能力，并促使學他們養成勤于觀察，勤于思考和勤于記錄的好習慣。[1]

二、靈活的反饋方法有利于學生調整心態

現今，老師的教學方法主要是集體教學，這種集體教學可以更好的管理學生，統一讓學生開展學習，提高教學效率。但是，這種教學方法的缺點在于不利于學生的自我發揮。每個學生都是獨一無二的，他們有自己的想法和思考，在面對新知識時，學生的接受能力也是不同的，有的善于接受新思想，有的對于新的教學內容會感覺有些力不從心，無法很快吸收。在這時，靈活的課堂反饋就可以彌補這個缺點。老師可以根據每個學生自身的優點和缺點，對他們進行針對性的幫助，同時運用當堂反饋的教學方法，讓他們建立學習的信念，堅定學習的態度。對于一些不敢舉手發言的同學，他們可能只是因為膽小或者是害羞，出現問題時也不敢向老師求助。面對這種情況，老師要鼓勵他們勇于發表自己的看法，激勵他們當堂提問，幫助他們大膽地活躍在課堂上。從而讓他們在充滿快樂的教學環境中學習和進步。[2]

比如，老師在講解《My name's Gina》這節課時，對那些不喜歡發言、害羞膽小的同學，讓他們學會用英語介紹自己，用英語和別人打招呼。首先讓學生做一個自我介紹，將名字寫在黑板上： My name is …， My first name is…， My last name is …在介紹自己的名字之后，同時也介紹一下名字的意義。然后對學生就近組成幾個小組，進行自我介紹。例如：一個學生叫張成，他說：My name is Zhang Cheng;一個叫劉樂的學生介紹說： My name is Liu Le. Le means Happy。這個任務能夠激起學生學習英語的興趣，同時擴大詞匯量，讓他們初步體會用英語和別人交流的感受，培養學習英語的興趣。通過在課堂上的自我介紹，鍛煉學生的表達能力，也促進學生之間的感情，使他們在面對老師和同學時，自然放松。

三、當堂反饋有利于學生的全面發展

教師在英語教學過程中，適當且靈活地運用當堂反饋的方法，有利于教學體驗的提升。同時，也要加強全面反饋。全面反饋，就是從多維度的出發點通過學習的各個因素輻射到學生學習的各個方面，全方位提升學生的學習效果。比如，教師可以讓學生從學習的態度，學習的方法、學習的時間等具體內容來進行反饋，使他們及時地把學習中存在的問題反映給老師。這樣可以讓學生全面地了解自己的學習情況，發現自己的不足，找到自己和其他同學的差距，從而在不斷地改正中提高自己的英語水平。[3]

比如，教師可以在課上通過引起一些學生感興趣的話題，如“Can you play the guitar？” 來讓他們分析和探討。學生之間通過交換思想和看法，分享自己的觀點，來表達出自己的行為認知。這樣自由且全面地反饋，可以大大提升教學效果。相比學生的某個反饋點，更能使學生了解自己，使老師了解學生，幫助學生找到自己的問題所在，促進英語成績的提升。

結束語

當堂反饋的方法在教育的體系進程中被廣泛應用。學生和老師運用當堂反饋的方法，有利于學生學習成績的提高，和老師教學質量的提升。使老師在教學的過程中發現教學方法的不足，及時調整自己的教學方案，進而保證學生的學習質量。由此可見，當堂反饋的教學方法是受用于所有的學生的，它對于學生學習的好處是顯而易見的。正確的運用當堂反饋的方法，采取靈活的反饋方式，可以形成一個優質的反饋體系，提升學生的學習成績。

參考文獻

[1]鐘小娟. 當堂反饋在初中英語課堂中的應用[J]. 中國農村教育，2019（20）：254.

[2]霍李娜. 初中英語教師課堂教學行為有效性評價標準的研究[D].山西師范大學，2017.

[3]劉娟華. 初中英語課堂教學管理研究[D].湖南師范大學，2018.