核心素養(yǎng)背景下的初中化學(xué)教學(xué)策略探究

金晨靜

摘 要：初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括學(xué)習(xí)興趣、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)思維和能力等方面內(nèi)容。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是新時(shí)期課程改革教學(xué)的重要目標(biāo)。下面，筆者將從創(chuàng)新課堂教學(xué)理念、積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際等方面出發(fā)，淺談核心素養(yǎng)背景下的初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：化學(xué)核心素養(yǎng);創(chuàng)新;理念;實(shí)驗(yàn)教學(xué);生活實(shí)際

化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括化學(xué)基本觀念、化學(xué)思維方式、化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究和科學(xué)精神社會(huì)責(zé)任等內(nèi)容。化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)提出后，如何有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，逐漸成為當(dāng)前廣大化學(xué)教師研究的重要課題。下面，筆者將結(jié)合自身的課堂教學(xué)實(shí)踐，從以下幾方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生探究興趣

初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，也是面向全體學(xué)生的。因此，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣放在首位，積極創(chuàng)設(shè)多元化的課堂教學(xué)模式，如借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生深切感受到化學(xué)學(xué)科的魅力。

例如，在教學(xué)“化學(xué)研究些什么”一課的內(nèi)容時(shí)，教師首先可以利用多媒體課件展示小魔術(shù)“魔棒點(diǎn)燈”以及“燒不壞的手帕”等模式情境，從而激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)問題的好奇心。之后，教師就可以順勢(shì)提出問題，如“化學(xué)是研究什么的？”從而引出化學(xué)是研究物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)、用途與制法的學(xué)科的內(nèi)容。其次，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)的興趣，教師可以利用多媒體課件展示拉瓦錫通過實(shí)驗(yàn)研究空氣的成分、結(jié)晶牛胰島素、石英晶體、石英的結(jié)構(gòu)模型的圖片，使學(xué)生更加直觀地了解化學(xué)研究的內(nèi)容。最后，教師則可以在課堂中創(chuàng)設(shè)蠟燭的燃燒的演示實(shí)驗(yàn)，而后讓學(xué)生觀察蠟燭的變化，思考“蠟燭剛點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象？”“點(diǎn)燃1分鐘時(shí)的現(xiàn)象？”“蠟燭剛熄滅時(shí)的現(xiàn)象？”等問題，從而在演示實(shí)驗(yàn)的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。這樣，教師通過創(chuàng)新課堂教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)多種課堂教學(xué)方式，對(duì)于使學(xué)生愛上化學(xué)這門學(xué)科有著積極的意義。

二、積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)是初中化學(xué)的重要組成部分，而實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)則是化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。因此，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)化學(xué)變化”的內(nèi)容時(shí)，教師就可以在組織學(xué)生開展酒精、水、棉花、玻璃棒是否可以燃燒的實(shí)驗(yàn)。首先，教師應(yīng)準(zhǔn)備酒精燈、玻璃棒。坩堝鉗、石棉網(wǎng)、酒精、水、棉花等實(shí)驗(yàn)儀器或者實(shí)驗(yàn)用品。而后，教師可以將學(xué)生分成兩個(gè)小組。第一組學(xué)生進(jìn)行酒精和水是否可以燃燒的實(shí)驗(yàn)。具體來說，讓學(xué)生用玻璃棒分別蘸取酒精和蒸餾水，而后置于酒精燈的火焰上，觀察兩種物質(zhì)是否可以燃燒;而第二組學(xué)生則進(jìn)行棉花、玻璃棒是否可以燃燒的實(shí)驗(yàn)。具體來說，讓學(xué)生用坩堝鉗分別夾取棉花和玻璃棒，放到酒精的火焰上，同樣觀察兩種物質(zhì)是否可以燃燒。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師應(yīng)該提醒學(xué)生正確熄滅酒精燈，并讓他們將使用完的儀器清理干凈放回原處。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)燃燒需要達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)，以及物質(zhì)燃燒需要氧氣的實(shí)驗(yàn)。這樣，教師通過引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，就能有效促進(jìn)學(xué)生合作探究問題能力的提升。

三、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，提高學(xué)生應(yīng)用能力

科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任也是化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，因而學(xué)生應(yīng)該具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，深刻理解化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系。因此，在初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師就應(yīng)該積極聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使枯燥的化學(xué)知識(shí)變得立體，從而有效提升化學(xué)課堂教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“能源的綜合利用”一課的內(nèi)容時(shí)，教師首先可以提問學(xué)生：“你知道的能源有哪些，各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？”之后，教師就可以利用多媒體課件展示煤、石油和天然氣的圖片和文字資料，使學(xué)生初步了解生活中常見的能源。其次，教師可以向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，你們回家時(shí)有觀察自己的家人經(jīng)常使用什么樣的家用燃料嗎？你認(rèn)為在選擇家用燃料，應(yīng)該主要從哪幾個(gè)方面來綜合的考慮？”之后，教師就可以請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自身家庭情況各抒己見，從而深化學(xué)生對(duì)常見化石燃料的認(rèn)知。再次，教師還可以列舉生活中幾種常見的電池，而后向?qū)W生提出問題：“廢棄電池如果處理不好就會(huì)污染環(huán)境，那么應(yīng)該如何處理廢棄電池中？”從而引出生活中垃圾分類處理的內(nèi)容，同時(shí)也能有效培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。這樣，教師通過聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，就有效促進(jìn)了學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。

總之，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，促進(jìn)了素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。基于化學(xué)核心素養(yǎng)的理念，探究初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效策略，對(duì)于提高化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)水平和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的能力有著重要作用。

參考文獻(xiàn)

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