關于采礦工程專業實習教學存在問題與對策探討

張海慶

摘 要：下文以當前采礦工程專業教學現狀與問題進行詳細的分析，并提出具有針對性的解決策略，文章將從 多個方面闡述采礦專業實習教學的方法，在教學過程中實現多元化的融入與結合，從而提升采礦工程專業實習教學效率，為解決學生教學與就業問題提供一些參考。

關鍵詞：采礦專業;實習教學;礦山企業;問題對策

前言

針對職業院校學生來說，檢驗其學習成果最有效的手段就是教學實踐。但是，現下采礦工程專業實習教學、學生就業崗位調查等多方面信息能夠顯示出，實習教學存在一定的問題，針對一些較為復雜的教學內容來說，無法實現實習教學，所以這一部分學生就會在畢業之后面臨很長一段時間由于缺乏本專業的生產實踐。就業上面臨很多的難題，所以、采礦工程專業實習教學環節必須要在職業技術教育中得到高度重視。

一、當前采礦工程專業教學現狀與問題

（一）實習教學現狀

1.教學體系完整性

采礦專業需要足夠的實習教學課時，這一專業特征就是實踐性較強，所以教師在教學過程中要做到理論與實踐的結合。由此可見，實習教學是采礦專業教學體系中必不可少的重要環節，在現有的教學體系中實習教學環節主要包含了兩方面內容：第一，認識類實習環節、生產實踐類實習環節以及畢業實習環節;第二，實習設計教學中涉及課程設計教學與畢業設計教學。其中，設計教學方面的內容主要是按照采礦專業課程中的局部礦山結構進行實踐類的教學設計，例如礦山通風設計就要以已知的地質資料為基礎，對礦山生產系統結構進行合理的通風設計。這些實習課程的設置能夠在實踐中塑造學生的學科素養，也能夠為社會企業輸送綜合型的采礦工程人才。

2.實習教學現有效果

在當今國家煤炭工業快速發展的今天，職業教育要認識到實習教學管理對采礦工程專業學生的重要性，從現階段的教學安排來看，多數院校采礦專業課程中實習教學的課時還是非常充裕的。

（二）實習教學問題

1.實習教學設計

實習教學環節中包含很多內容：實驗課程設計、專業課程設計以及實習課程設計等等，上文提到了實習教學環節的具體分類，所以，從表面上來看采礦工程專業實習教學體系的構建是十分完善的，但實際上，實習教學環節的實施能否達到預期的教學效果，這是現階段急需解決的一個問題。

2.實習企業問題

大部分礦山企業在接受實習生的時候，都會從三個方面進行考量：第一，學生沒有實踐經驗，井下實踐操作會其人身安全造成影響;第二，同樣是因為學生沒有實踐經驗，其井下實踐操作會對同崗位的井下員工人身安全造成影響;第三，一旦批準學生參與到井下作業實踐環節，很有可能會面臨一定的生產經濟問題。

3.經費投入問題

目前，采礦工程專業實習經費的標準是很多年之前制定的，與當下社會發展、經濟水平、市場需求都不相符。所以，很少有學生愿意主動到企業實習崗位中去。

4.師資力量匱乏

采礦工程專業教師隊伍在專業能力、教學能力等多方面都存在問題，同時還缺乏有效的實習教學考核準則，以至于學生在學習過程中并未投入更多的專注力，甚至沒有學生認真對待實習教學環節。

二、解決采礦工程專業教學問題的具體策略

（一）構建系統性的教學模型

在大多數的實習教學中，學生可以看到井下的巷道和設備，有的還可以看見井下的工作面。但是，學生看到的不是陳設就是工作結果，并沒有看到巷道的挖掘過程，也對工作面的回采沒有更深層次的認知，甚至與一些設備面對面，但不知道該如何啟動運行。這些理論性的知識都是學生通過書本獲取的，針對一些實踐性較強的內容，需要建立系統性的教學模型，可以帶領學生參觀井下作業流程，積累學生實踐經驗，以此才能讓學生真正認識到礦井的常規作業流程。

但是，現階段采礦工程教學是以傳統模式為主，這種教學理念與教學方法已經沿襲了很多年，就目前的市場經濟與企業需求來看，已經不能與其相匹配。所以，在構建系統性教學模型的過程中，需要注重計算機三維技術的引入。教學模型的建立也缺少采礦工程專業的學生參與，只有讓學生參與到教學模型的建設過程中，在設計和制作教學模型的過程中培養學生專業知識，從建立系統的教學模型和學生參與角度，相對現在的認識、生產和畢業實習效果應該更加明顯。

（二）定期進行礦產作業安全生產培訓講座

采礦工程專業的學生要到礦井下生產實習，首先要取得安全資格證書，即有足夠的安全培訓。而現在通常學生只是學習了專業課程，根本沒有掌握礦井下的法律法規和安全知識。并且目前已經有學生在井下實習過程中出現安全事故。學生到礦井下實習增大了礦山企業的安全事故風險。因此，應該專門給采礦工程專業的學生開始安全培訓課程。并按照國家對井下作業人員的上崗安全考核一樣的方式對采礦工程專業學生的安全知識和法律法規進行考核。

（三）校企合作模式的有效實施

通常學生實習僅僅是教學中的一個環節，企業和學校參與到了教學環節中，但從實習效果看并不理想。企業承擔了教學實踐環節，而學生就業并不一定到該企業工作。到該企業工作的學生并不一定在該企業實習過，新來的大學生對所工作的企業并不是太了解。這樣企業和大學生之間都不了解的情況下又相互選擇了對方。如何把學生的實習和將來結業的工作單位結合起來，實現學生了解礦山企業，同時礦山企業也了解所招聘的大學生。

（四）實習教學考評制度需要多元化

目前學生實習的考核是依靠帶隊老師對學生實習效果進行考核，通常是根據學生實習表現和實習報告給一個成績。實習的教學環節如果沒有礦山企業技術人員的參與，那么實習實踐的考核就是失敗的。

三、結束語

綜上所述，文章不止一次提到了采礦工程專業具有非常強的實踐性。所以，該專業實習教學需要建立系統性、完善性較強的教學模型之上，以此才能提高實習教學環節的教學成果。文中提到了現階段采礦工程專業實習教學存在的一些問題，并根據這些問題提出了針對性的策略。只要教師能夠對實習教學環節具有正確的認知與理解，就能夠在日常教學工作中不斷優化與完善教學任務，這樣就能夠有效提升采礦工程專業的實習教學質量。

參考文獻

[1] 論采礦工程技術的改進在礦山企業的作用[J].田海青.能源與節能.2018（12）

[2] 采礦工程專業教學中科研與課程教學相結合探索[J].趙忠明，席志淵.廣西教育.2018（39）