當(dāng)一個“懶”班主任

劉小燕

摘 要：班主任是一個班級的組織者，是所有學(xué)生和科任老師的靈魂。一說起班主任，或許大家立馬會聯(lián)想到繁雜瑣碎，又苦又累，心理壓力極大的情景。的確，班主任每天要做的事情很多，多到二十四個小時根本不夠用，一件事沒弄清楚另一件事又接踵而至。如果一個班主任對待班級管理“事無巨細，每必躬親”，那么這個班主任不出三年身體和心理都會垮掉。所以，想當(dāng)好一名班主任，并能夠“健康”地當(dāng)下去，就要學(xué)會放手，做一個“懶惰”又有主見的班主任。

關(guān)鍵詞：懶班主任;管理;幸福

常言道“勤快老師教出懶學(xué)生，懶老師教出勤快學(xué)生”。到底如何衡量“懶”的標(biāo)準呢？何時何地可以“懶”呢？我總結(jié)出以下幾方面經(jīng)驗：

一、在管理班級時要“懶”

當(dāng)接手一個新班級，班主任要迅速觀察和發(fā)掘出班上的管理人才，這一步非常關(guān)鍵。這種人才一定要有號召力，學(xué)習(xí)中上，自我管理能力較強，說話聲音洪亮，遇事沉著冷靜。發(fā)現(xiàn)人才后可鼓勵他們?nèi)ジ傔x，在競選過程中還可能會有意外收獲。當(dāng)形成完善的班干部體系后，就一定要及時給每個班干部分配任務(wù)，讓他們產(chǎn)生主體意識，不要讓他們成為傀儡。該讓他們做的事情都讓班主任做了，久而久之，他們就會沒有能力做也不想做了。班主任要清楚，學(xué)生一定是最了解學(xué)生的人，你只能看到學(xué)生們的表面現(xiàn)象，他們所提的建議和處理方案是非常具有參考價值的。記得有老師曾對我說我的運氣好，抽的學(xué)生中有那么多得力的班干部，什么事都做得妥妥當(dāng)當(dāng)，不要我操心。我對他們說，其實你們也可以... ...

二、處理學(xué)生犯的錯誤時嘴要“懶”

經(jīng)常看到教室走廊、辦公室等地都有班主任教育犯錯學(xué)生的情景。基本都是班主任一直喋喋不休地批評，孩子一直低頭不語，等班主任發(fā)完脾氣，孩子或許還在嘴角露出一絲不屑的微笑。結(jié)果可想而知，班主任再次大發(fā)雷霆，最后不歡而散，只剩下班主任的咬牙切齒，而并沒有換來犯錯誤學(xué)生的低頭認錯和改正，可謂是得不償失。

我認為這個時候，班主任要嘴“懶”。孩子被你請來，他自然知道自己犯了什么錯誤。你只有需要盯著他，沉默一段時間，讓他有一個自省的“緩沖地帶”，也讓他摸不清、看不透你在想什么，你想怎么辦。然后讓他自己先說出前因后果和改正的措施、方法。你要做的只需總結(jié)、糾正以及鼓勵，但言辭要堅定。

三、該學(xué)生動手的地方班主任手要“懶”

對于現(xiàn)代學(xué)生來說，每個孩子都是家里的寶貝，幾乎很少有孩子在家里面幫父母處理事情、做家務(wù)等。但其實不是他們不會，而是他們沒有機會。在學(xué)校，盡可能讓學(xué)生多動手、勤動手。包括：打掃衛(wèi)生、編座位、設(shè)計班級文化、組織班會活動等。其實很多時候?qū)W生比我們想得更周到、更細致。

四、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點時眼要“懶”

俗話說“金無足赤，人無完人”，每個人或多或少都有其缺點。但我們往往會受眼前事態(tài)發(fā)展的影響去判斷一個孩子的優(yōu)缺點。比如當(dāng)某個學(xué)生某一次考試失敗時，我們往往馬上會聯(lián)想到這個學(xué)生的一系列缺點;而當(dāng)他某一次考試成績特別優(yōu)異時，浮現(xiàn)在我們眼前的基本都是該生的所有優(yōu)點。其實，考試失敗和優(yōu)異的背后原因很多，缺點優(yōu)點本身一直都是同時存在的，在找孩子缺點時眼要“懶”，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，讓優(yōu)點去彌補缺點。孩子本身都希望得到鼓勵，而不是一味地說教他的缺點。

我曾經(jīng)遇到一個學(xué)生，學(xué)習(xí)成績低下、行為習(xí)慣欠佳、字跡特別潦草、課下愛打鬧、作業(yè)也老抄襲。每天都可能被老師說教，被同學(xué)嘲笑，但他并沒有要改正的意思。有一次，我發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)課上我請他回答了一個簡單的問題，而且他回答對了，全班同學(xué)都給他鼓掌。課下，我因勢利導(dǎo)，趁熱打鐵，不去說他今天作業(yè)有多少沒交，不去罵他字跡特別潦草，就特別鼓勵他有學(xué)數(shù)學(xué)的天賦，只要將這些簡單的問題弄懂，數(shù)學(xué)就能考及格。保證每節(jié)課回答一個簡單的問題就是最大的進步。就這樣，該生會做的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)題越來越多，積極性也越來越高。期間有犯錯誤的時候我也只就事論事，絕不拉東扯西，翻舊賬。取其所長、補齊不足，也就是說，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點眼要“勤”，而找缺點時眼睛太勤快或許并不是一件有益的事。

班主任的日常工作多而繁瑣，下面，我截取“懶”班主任的幾個片段作說明：

片段1：

早晨7：00左右，學(xué)生到校先交作業(yè)，再回座位早讀，前幾排的同學(xué)負責(zé)檢查各科目作業(yè)完成情況并作登記，講臺上有科代表領(lǐng)讀。除了讀書聲，教室里沒有其他聲音。7：10左右，各科代表到小組長處收取作業(yè)，并統(tǒng)計作業(yè)完成情況。整個過程根本不需要老師到教室指揮，他們自己都處理地井然有序。

片段2：

每節(jié)課上課前，都有一位男生沖進辦公室“索要”老師的U盤和上課用的資料工具，他會從U盤里把本節(jié)課要上的內(nèi)容復(fù)制到電腦桌面上，然后把PPT播放到第一頁，再把U盤退出歸還給老師，并在課前3分鐘提醒同學(xué)們準備該準備的是教材還是練習(xí)冊或者試卷。然后該科目的科代表開始領(lǐng)讀，等待老師的到來，保證每堂課老師走進教室感覺是非常舒服的狀態(tài)。

片段3：

晚自習(xí)第一節(jié)課剛下課，教室里傳來學(xué)習(xí)委員的聲音“請同學(xué)們記得抄寫家校聯(lián)系本”！為何要第一節(jié)晚自習(xí)課下抄呢？這是為了避免學(xué)生放學(xué)后在教室里面拖拉，既影響做掃除的同學(xué)，又影響自己回家的時間。第二節(jié)晚自習(xí)下課，教室里面又傳來體育委員的聲音“現(xiàn)在開始計時，五分鐘后教室走廊集合，遲到者扣量化考核一分”。于是同學(xué)們都能迅速將作業(yè)、文具收拾好，背好書包到走廊排隊等待放學(xué)。

以上就是我這個“懶”班主任和勤快學(xué)生的一天。我想，只要充分信任學(xué)生，并允許他們在工作中有一些瑕疵，時間長了，瑕疵自然少了，學(xué)生的自主管理意識和自我發(fā)展水平也能得到顯著提升，最重要的是班級管理效果一定會事半功倍。

享受這個“懶”的過程，你會發(fā)現(xiàn)，原來當(dāng)班主任也可以很幸福！

參考文獻

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[3] 盧懷友. 做個“懶惰”的班主任[C]// 新世界中國教育發(fā)展論壇第二卷. 0.