高中思想政治教材中生態文明教育內容分析

摘 要：本文以高中思想政治教材為立足點。第一部分討論高中思想政治教材中選編生態文明教育內容的依據;第二部分討論生態文明教育內容在高中思想政治教材中的體現;第三部分主要討論高中思想政治教材中生態文明教育內容的現狀。通過對高中思想政治教材中生態文明教育內容的梳理，使高中思想政治課程的生態文明教育目的更加明確，內容更加豐富。

關鍵詞：生態文明教育內容;思想政治必修教科書;內容分析

Abstract：this paper takes the ideological and political teaching materials of senior high school as the foothold. The first part discusses the basis of choosing the content of ecological civilization education in high school ideological and political textbooks;the second part discusses the embodiment of ecological civilization education content in high school ideological and political textbooks;the third part mainly discusses the current situation of ecological civilization education content in high school ideological and political textbooks. Through combing the content of ecological civilization education in high school ideological and political teaching materials，the purpose of ecological civilization education in high school ideological and political curriculum is more clear and the content is more abundant.

Keywords：the content of ecological civilization education;ideological and political compulsory textbooks;content analysis

目前在高中思想政治課中進行生態文明教育主要圍繞四本高中思想政治教教材進行。有相關研究表明中學階段是學生形成良好環境意識的重要階段，通過高中思想政治教材對學生進行生態文明教育，主要目的是幫助學生形成生態教育問題意識、樹立正確的生態文明觀、形成生態教育行為，提升生態文明教育素養。[1]為我國生態文明工作貢獻自己的力量，為社會主義現代化建設發光發熱。

一、高中思想政治教材選編生態文明教育內容依據

（一）落實習近平生態思想的重要體現

高中思想政治教材在編寫時緊緊圍繞我們黨的執政思想和社會主流價值觀展開。其中蘊含著豐富的生態文明教育內容，不僅包括生態文明知識也包括生態文明理念。十九大報告中指出加快生態文明體制改革，要在本世紀中葉把我國建設成為富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現代化強國，推動美麗中國的建成。這是我國第一次將美麗融入到社會主義建設的進程中。[2]因此，在高中思想政治課中進行生態文明教育是響時代所應，是貫徹落實習近平生態思想的必然要求。

（二）培育生態公民的現實要求決定

學校生態文明教育內容依據學生的身心發展水平和道德的形成階段來選擇。當然我們在教育學生時不能為了教育而教育，要著重培養學生的生態文明認知、生態文明情感、生態文明信念、生態文明意志、生態文明行為習慣，落實生態文明知識教育、生態文明意識教育、生態文明觀念教育、生態文明行為教育，同時在教學中向學生滲透生態道德教育、生態審美教育、生態價值觀教育，也要學會融入生態經濟教育、生態政治教育、生態法制教育、生態文化教育等相關內容。[3]努力培養學生的生態文明意識、提升學生的生態文明素質，只有這樣才能培養出全面發展的生態人才。

二、高中思想政治教材中生態文明教育內容分析

思想政治教師圍繞高中思想政治教育教材，深入挖掘生態文明教育內容，將其在課堂中呈現出來，并在日常的教學活動中滲透。

下面是筆者依據不同的劃分標準對高中思想政治教育課本生態文明教育的內容分析：

（一）依據單元劃分

（二）依據內容劃分

必修一《經濟生活》主要圍繞社會再生產的四個過程來編寫內容，社會再生產的環節是生產---分配---交換---消費。所以教師在教學時可圍繞四個維度組織教學，學生學習時弄清四個維度的關系以及四個維度中的內容就能對經濟生活中所滲透的的生態文明教育內容了如指掌。

縱觀必修二《政治生活》教材的目錄，第一單元是公民的政治生活、第二單元為人民服務的政府、第三單元發展社會主義民主政治，在這里第三單元具體內容中包含我國的人民代表大會制度、中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度和宗教工作的基本方針，第四單元是當代國際社會。從一至四單元的編排中我們可以看到是根據不同的政治主體來編寫教育內容，具體內容如下表所示：

必修三《文化生活》主要圍繞文化的傳承、文化交流、文化創新三個角度對教材進行編寫。對生態文明教育內容的探究我們也可以從這三個維度著手。

《哲學與生活》根據馬克思主義哲學要堅持辯證唯物主義與歷史唯物主義的觀點，筆者通過對教材內容分析以及具體的方法論指導劃分出四個維度唯物論、認識論、辯證法、歷史唯物主義，將教材內容依據四個維度合理劃分找出其中蘊含的生態文明教育內容，具體如下：

（三）依據必修模塊劃分

根據四本高中必修教材開設的課程順序：《經濟生活》《政治生活》《文化生活》《哲學與生活》，筆者依據模塊同時結合學校生態文明教育內容劃分出生態經濟觀、生態政治觀、生態文明觀、生態哲學觀四個生態文明教育內容觀點，具體劃分見下列各表。

生態經濟即以生態為導向，實現經濟的可持續發展。通過實現綠色經濟、低碳經濟、循環經濟的變革，創造性地使用自然資源，發展以生態為導向的創新型經濟實現生態效益和經濟效益統一。[4]樹立生態經濟觀有利于社會轉變經濟發展方式實現經濟高速發展與環境保護、物質文明與精神文明、人類與自然的高度統一和可持續發展，有利于高中生轉變自身的消費行為，樹立生態文明意識。

政治生態是對各級政治機關和各類政治主體生存發展的環境和狀態的一種優化。[6]堅定不移的堅持習近平生態文明建設思想，嚴肅黨風黨紀，堅持政治信念，有利于領導干部加強生態政績意識。而對高中生進行生態政治觀教育有利于高中生樹立主人翁意識，明確自身的政治權利與義務。

生態文明觀念是習近平生態文明教育思想的本質體現，樹立正確的生態文明觀念是每一個公民形成生態文明素質的前提。對高中生進行生態文明觀念教育有利于提升學生的生態文明危機意識，推動學生在衣食住行等方面轉變行為，形成良好的生活方式。

生態哲學觀教育強調人、自然和社會是一個相互聯系、影響、相互作用的有機生態共同體。這就意味著摒棄機械論哲學世界觀把人與自然、人與社會機械對立起來的做法，樹立維系人與自然、人與社會和諧共生的意識。[9]高中思想政治必修四教材中蘊含著豐富的生態哲學觀教育內容，這對于學生樹立尊重自然規律、形成正確價值觀具有十分重要的影響。

三、高中思想政治教材中生態文明教育內容現狀

從以上表格中我們可以清楚地看到高中思想政治教材中滲透生態文明教育內容是很多的，但是這些內容是混雜在思想政治課的教學中，這就使得生態文明教育內容缺乏系統連貫的知識體系，同時應試教育的影響使得一些生態文明教育課外讀本、選修教材不能真正落實到教學中，由此大大降低了生態文明教育的效果。

從教材方面來說第一，缺乏生態法治知識教育、生態審美知識教育、以及生態價值觀的教育。所以，這就可能會導致學生習得碎片化、零散性的知識。第二，生態文明知識教育大多是隱晦的，缺乏連貫的生態教育內容，那么就很有可能產生生態文明理論認識的不足、生態文明知識理解不全面的現象。第三，在四本思想政治必修書中我們很難見到關于環境保護、綠色生態的經典詩句、名人格言。

那么我們在學校陣地中，以思想政治課堂為主要宣傳地對學生進行生態文明教育，為了更好地向學生傳遞生態文明知識教育要做到：

首先，教師在教學時結合生態文明教育讀本需要充實相關內容。在教學中要學會向學生傳達生態道德教育、生態審美教育、生態價值觀教育的相關內容，同時我們在進行教育時要學會依靠教材講解生態經濟教育、生態政治教育、生態法制教育、生態文化教育、生態哲學教育等相關內容。只有這樣才能培養出全面發展的生態人才。其次，讓思想政治教材中的生態文明教育內容變得生動活潑起來，運用多種教學手段豐富課堂教學，提升思政課堂傳遞生態思想的效果。最后，筆者認為有必要去引導學生學習相關的詩句、諺語等。因為中華優秀傳統文化中有許多關于生態文明的相關論述。如道家的“天人合一”、“無為而治”強調宇宙萬物來源于道，人要與生態自然萬物同生共運。儒家的“參贊化育”、“仁愛”思想強調自然與人和諧統一。我國古代關于保護生態文明的詩句、警言有很多如：孔子道：“子釣而不綱，戈不射宿。”《呂氏春秋》也提到“竭澤而漁，豈不獲得？而明年無魚;焚藪而田，豈不獲得？而明年無獸”。

21世紀是生態文明的世紀，青少年是祖國的未來，他們的生態文明意識和思想觀念直接影響著經濟、社會可持續發展的進程。因此，在高中思想政治課中展生態文明教育，提高高中生生態文明素養，幫助其樹立牢固的生態文明觀念，使生態文明觀念真正成為其的一種信念、一種立場、一種自覺的行為方式尤為重要。面臨日益凸顯的生態環境問題以及生態危機，需要教師和學生提升自身的危機意識，認識到自己身處的地球正在經歷嚴重的問題。建設美麗中國的重任在青年一代中接力前進，我們要樹立正確的生態文明觀念，積極參與到生態文明建設的活動中去，為生態文明建設貢獻出自己的一份力量。

參考文獻

[1] 杜昌建，楊彩菊.中國生態文明教育研究[M].中國社會科學出版社，2018

[2] 習近平：決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國人民代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017

[3] 王富曉.生態文明教育融入高中思想政治課研究[D].河南：河南大學，2015.

[4] 胡江霞.生態經濟學若干理論問題研究綜述[J].西部經濟管理論壇，2019，9

[5] 人民教育出版社，課程教材研究所，中學思想政治課程教材研究開發中心編著. 普通高中課程標準實驗版教科書思想政治（必修1）教師教學用書[M].北京：人民教育出版社，2018.

[6] 陳麗鴻，孫大勇.中國生態文明教育理論與實踐[M].中央編譯出版社，2009

[7] 人民教育出版社，課程教材研究所，中學思想政治課程教材研究開發中心編著.普通高中課程標準實驗版教科書思想政治（必修2）教師教學用書[M].北京：人民教育出版社，2018.

[8] 人民教育出版社，課程教材研究所，中學思想政治課程教材研究開發中心編著.普通高中課程標準實驗版教科書思想政治（必修3）教師教學用書[M].北京：人民教育出版社，2018.

[9] 王雨辰.論習近平的生態文化觀及其當代價值[J].南海學刊，2019，6

[10] 人民教育出版社，課程教材研究所，中學思想政治課程教材研究開發中心編著.普通高中課程標準實驗版教科書思想政治（必修4）教師教學用書[M].北京：人民教育出版社，2018.

作者簡介：王志秋;1997年9月27日;女;遼寧省朝陽市;漢族;碩士;思想政治教育方向。