小學語文教學當中互動式教學的應用

陸建標

摘 要：在小學語文教學當中，互動式教學的提出以及廣泛的應用，為語文教學課堂帶來了極大的變化，使得語文教學課堂更具有生命力，極大地提高了學生參與到語文教學活動當中的積極性。因此，在小學語文教學當中，教師要積極將互動式教學應用到語文教學課堂當中，從而不斷促進互動式語文教學課堂的構建。

關鍵詞：小學語文;互動式教學;情境;問題;游戲

在小學語文教學實踐當中，互動式教學所發揮的作用是比較巨大的，它可以加深師生之間的了解，并讓語文教學課堂重新散發迷人的光彩。因此，在小學語文教學當中，教師要能夠充分對互動式教學進行認識和應用，以此使互動式教學發揮其應有的價值，從而不斷促進高效語文教學的施教。下面，我將結合自身的教學經驗，對小學語文教學當中互動式教學的應用進行一番闡述和說明。

一、情境互動

在小學語文教學當中，情境互動是讓師生進行有效對話的重要途徑之一，它可以提高學生進行語文學習的激情，并讓學生的思維始終都處于一個比較活躍的狀態，從而不斷提高學生獲得語文知識的效率。因此，在小學語文教學當中，教師要注重借助情境與學生進行互動，這樣，不僅可以為學生呈現一個嶄新的語文教學課堂，還可以提高小學語文教學的實效性。

例如，以《小蝌蚪找媽媽》為例，在講述本節課的有關內容時，我先利用多媒體，為學生播放了《小蝌蚪找媽媽》的動畫視頻，并讓學生結合視頻，相互之間討論了視頻主要講述的內容，以此使學生對教材當中的文章有了一個初步的了解。然后，我讓學生閱讀了教材當中的文章，并讓學生在閱讀的過程當中，思考了以下問題：1、小蝌蚪是什么樣的呢？2、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰呢？它們分別和小蝌蚪說了什么呢？小蝌蚪發生了什么樣的變化呢？ 3、最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽呢？它的媽媽是什么樣的呢？以此使學生通過分析有關問題，深入掌握了這篇文章主要講述的內容。這樣，教師通過借助情境與學生進行互動，不僅為學生呈現了一個嶄新的語文教學課堂，還提高了小學語文教學的實效性。

二、問題互動

在小學語文教學當中，教師向學生提出一些能夠起到引導作用的問題，可以避免學生出現思維混亂的現象，并讓學生能夠有一個清晰的探究條理，從而不斷促進學生自主探究能力的提高。因此，在小學語文教學當中，教師要積極借助問題與學生進行互動，這樣，不僅可以讓學生明確探究語文知識的方向，還可以牢牢吸引學生的課堂注意力。

例如，以《一封信》為例，在為學生講述本節課的有關知識時，我先向學生提出了以下問題：1、這篇文章主要講述了一件什么事情呢？2、在露西寫的兩封信當中，露西分別和爸爸說了哪些事情呢？兩封信當中的內容有什么不同之處呢？3、兩封信分別表達了露西怎樣的情感呢？4、你從這篇文章當中學到了什么呢？然后，我讓學生帶著問題閱讀了教材當中的文章，并讓學生相互之間對我提出的問題進行了交流與探究。之后，我挑選了幾名學生代表，讓他們回答了我提出的問題，并及時對學生的回答進行了反饋，對回答的比較正確的學生進行了點頭示意，而對出錯的學生進行了指導，讓他們能夠比較全面的回答有關問題，以此使學生深入掌握了這篇文章當中所蘊含的道理。這樣，教師通過借助問題與學生進行互動，不僅使學生明確了探究語文知識的方向，還牢牢吸引了學生的課堂注意力。

三、游戲互動

在小學語文教學當中，游戲互動是學生比較喜歡的一種互動方式，它可以讓語文教學課堂充滿活力，從而不斷提高學生的內驅力，讓學生能夠主動參與到語文教學活動當中，從而不斷提高學生的語文學習水平。因此，在小學語文教學當中，教師要積極借助游戲與學生進行互動，這樣，不僅可以將語文教學課堂打造成學生樂于進行語文學習的樂園，還可以讓學生享受到語文教學的樂趣。

例如，以《千人糕》為例，在講述教材當中的內容時，我為學生組織了常見的分角色朗讀游戲：我先讓學生閱讀了教材當中的文章，并讓學生總結了教材當中的文章主要講述的故事，以此使學生從整體感知了這篇文章。然后，我讓學生結合自己對文章的理解，挑選了自己想要扮演的角色，并讓小組學生對自己所要扮演的角色的語氣、神態等進行了分析。在此基礎上，我讓學生在課堂當中進行了朗讀表演。在學生表演結束之后，我對學生的表演進行了點評，并對表演較好的小組學生提出了表揚，以此不斷提高了學生進行表演的積極性。最后，我結合學生的表演過程，為學生講解了這篇文章，以此不斷降低了學生掌握本節課知識的難度。這樣，教師通過借助游戲與學生進行互動，不僅將語文教學課堂打造成了學生樂于進行語文學習的樂園，還使學生享受到了語文教學的樂趣。

總而言之，互動式教學在小學語文教學當中有著十分廣泛的應用前景，它可以讓語文教學課堂的氛圍更加活躍，從而不斷減輕學生進行語文學習的負擔。因此，在今后的小學語文教學當中，教師要積極探索促進師生之間進行高效互動的策略，以此可以讓師生共同進步，共同獲得巨大的成功。

參考文獻

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[2] 王秋閣. 淺析互動式教學在小學語文教學中的應用[J]. 中華少年，2018（25）