鐵鏈械在體育教學中的應用

孫繼國

摘 要：鐵鏈械作為貴州省的一種傳統(tǒng)舞蹈，舒張有度，運動強度適中，不僅僅能夠鍛煉學生的體育素養(yǎng)，還能夠在學習體育的同時弘揚傳統(tǒng)文化。在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，在傳統(tǒng)文化方面，學校對于這方面力度放的不夠，僵化的說教模式不能夠引起學生的興趣。在這種情況下，鐵鏈械作為傳統(tǒng)文化引入體育教學中，能夠激起學生的學習欲望，在發(fā)揚傳統(tǒng)民俗舞蹈的同時，可以最大化的保障社會軟文化的協(xié)調(diào)發(fā)展。

關鍵詞：鐵鏈械;體育教堂;實踐教學研究

一、鐵鏈械在教學教材中的變形設計

鐵鏈械作為一項傳統(tǒng)的舞蹈民俗，直接進入體育教學會有諸多不適應，所以我們必須在原舞蹈基礎上加以改變。這是一群體性的運動舞蹈，鐵鏈械在最開始是男子來表演的，而鐵鏈械是類似雙節(jié)棍的，長約80厘米的均勻木棒，但是重量大約在八斤左右。所以，我們在教學中，需要把道具設計的更加輕便，更加安全。在更改道具的前提上，我們的教學動作也需要一定的改動。鐵鏈械的每一個動作都具有特有的名稱，既是舞蹈也是武術(shù)，這也是鐵鏈械的一大特色。以鐵鏈械中的動作“單肩搖”為例，將鐵鏈械扛在肩上，另一節(jié)甩動起來，這一動作要求教師控制好學生和學生之間的距離，防止因距離太近造成傷害。在進行不同動作的教學時，一定要在保證學生安全的前提下進行。在新課改的大前提下，我們要給孩子們一個輕松、快樂的課堂環(huán)境，讓孩子們能夠在輕松愉悅的前提下，能夠繼承和發(fā)展傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，鍛煉好自身的能力水平。

在訓練課時安排上，因為鐵鏈械引入體育教學中，所以教師在教導過程中，要注意緊密的安排學時，做到緊密而不緊張。注意環(huán)環(huán)相扣，不要出現(xiàn)跳著講解的現(xiàn)象，不容易讓學生找到連接點。同樣，在課程的最后，教師需要指導學生根據(jù)音樂踩鼓點，鼓勵學生在課余時間多加練習。在課程設計上，鼓勵學生參加對抗賽，可以采用分組對抗的模式，表演較好的小組可以進入表演匯演中，以此激勵學生們積極的學習的興趣。

二、鐵鏈械教學在各領域中的溝通和聯(lián)系

鐵鏈械教學肯定不能夠僅僅拘泥于學校中，要發(fā)揚這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)必須和其他領域進行溝通與聯(lián)系。首先，它具有健身的特性，鐵鏈械作為一種特殊的舞蹈，本身就具有武術(shù)的特性。每一個動作都有其特有的招式，能夠有效的鍛煉學生的力量，保證學生在學習過程中能夠有效的訓練各處肌肉。同樣，它能夠開發(fā)學生的身體機能，促進學生的身體協(xié)調(diào)，還能夠提升學生的集體主義意識。從小的方面講，鐵鏈械引入學生的體育課堂，能夠豐富體育教學內(nèi)容，提升學生對于體育鍛煉的興趣。從大的方面來講，將鐵鏈械引入課程，能夠促進學生之間的民族意識，提升學生的民族凝聚力。

再者，鐵鏈械除了能夠健身以外，跟戲劇也有著千絲萬縷的關系。地戲《王玉蓮》就是一個生動的例子，在表演《王玉蓮》之前，戲班通常需要表演鐵鏈械方可表演地戲，此習俗一直流傳至今。在大革命時期，地戲曾經(jīng)被當作四“舊”廢除。如今，隨著居民生活條件的改善，人民日益增長的生活水平和精神生活的需求，為了保證農(nóng)村地區(qū)的精神生活，曾經(jīng)的鐵鏈械才逐漸輝煌起來。鐵鏈械進入課堂其實也是另一種傳承民間藝術(shù)，發(fā)揚民間傳統(tǒng)的方式。

最后，鐵鏈械具有娛樂和觀賞的特點。鐵鏈械同其他教學類體育項目相同，注重的是學生的心理和生理健康。能夠有效的舒緩學生緊張學習后的疲憊的神經(jīng)，幫助學生們放松身心。同樣，它具有的觀賞價值也不能忽略。作為舞蹈，它能夠帶來的不僅僅是學生的自我放松，更能夠為臺下的觀眾帶來的是精神的享受。作為傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，它還兼顧著在傳統(tǒng)民間節(jié)日中，渲染氣氛，烘托氛圍的作用。在娛樂和表演的雙重性能的作用下，學生們不僅僅能夠緩解學習的壓力，還能夠在娛樂的同時學習到傳統(tǒng)的民間知識和藝術(shù)，進一步了解到不同民族的不同的風俗習慣。

三、鐵鏈械推動學生的自主創(chuàng)造能力

鐵鏈械教學不能夠僅僅停留在“你教我學”這種單邊的教學模式中，這樣的教學在一定方面上避免了學生出現(xiàn)走彎路的現(xiàn)象，但是同樣扼殺了學生的自主探索的積極性和能力。作為一種特殊的體育教學，鐵鏈械舞蹈可以在教師的指導下逐漸放手給學生，調(diào)動學生的創(chuàng)新思維，讓單邊教學逐漸發(fā)展成為雙邊體驗。教師可以鼓勵學生對鐵鏈械中的元素進行改編，加入一些新的舞蹈動作，或者融合現(xiàn)代的一些舞蹈元素。畢竟一成不變的傳承不是一項優(yōu)秀的值得夸贊的事情，只有在傳承的基礎上加以創(chuàng)新，才能夠更好的保證鐵鏈械這一民間藝術(shù)不斷發(fā)展和進步。

教師在教學過程中要注意及時調(diào)整學生的思路，保證在不傷害原有的文化傳承上，充分發(fā)揮學生的想象力，加以去粗取精、去偽存真，保存有利于傳統(tǒng)民間藝術(shù)發(fā)展的部分，充分融入鐵鏈械的舞蹈當中。在教學過程中，還要定時為學生講述布依族的傳統(tǒng)民俗，只有將理論和實踐相結(jié)合，學生才能夠更加深刻的理解鐵鏈械背后所蘊含的文化。理論知識和實踐能力的相結(jié)合，學生才能夠在學習中逐步發(fā)展和推動布依族鐵鏈械的發(fā)展，才能夠保證自身水平的提升，最后成為下一任傳統(tǒng)民間文化的傳承人和發(fā)揚人。

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本文系：貴州省教育科學規(guī)劃課題，課題題目《貴州省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目 “鐵鏈械”引入體育課堂教學實踐研究》