“三全育人”體系下的高校學(xué)生黨員教育機(jī)制創(chuàng)新研究

摘 ?要：“三全育人”體系是以全員、全過程、全方位育人為指導(dǎo)的系統(tǒng)、全面、立體化的育人體系。本文剖析了當(dāng)下高校學(xué)生黨員教育機(jī)制中存在的問題，圍繞思想政治教育內(nèi)在規(guī)律，提出高校學(xué)生黨員教育要圍繞全員、全過程、全方位三個(gè)層面來有效開展，積極探索完善高校黨員教育機(jī)制的創(chuàng)新途徑。

關(guān)鍵詞：三全育人;高校黨員;教育機(jī)制

高校學(xué)生黨員是我黨的優(yōu)秀后備軍，是我黨最新鮮的血液，是我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人和后備力量。在新時(shí)期如何加強(qiáng)大學(xué)生黨員教育工作，創(chuàng)新大學(xué)生黨員教育機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范帶頭作用，對推進(jìn)新時(shí)期大學(xué)生黨建工作、培養(yǎng)新時(shí)代中堅(jiān)力量、激勵(lì)廣大學(xué)生黨員為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈奮斗，具有非常重要的意義。

一、新時(shí)期高校學(xué)生黨員教育機(jī)制的現(xiàn)狀及問題

1.教育隊(duì)伍力量薄弱

近年來，高校學(xué)生黨員人數(shù)不斷增加，但高校黨員教育隊(duì)伍建設(shè)并未隨之增強(qiáng)。目前高校學(xué)生黨員的教育工作主要是由高校輔導(dǎo)員和學(xué)院黨委書記負(fù)責(zé)，但輔導(dǎo)員并非專職黨建工作者，往往還承擔(dān)大量的學(xué)生日常事務(wù)管理以及其他教學(xué)、行政工作，對黨建工作參與度不足，學(xué)生黨員教育工作難以細(xì)致落實(shí)。學(xué)院黨委書記要負(fù)責(zé)學(xué)院的各項(xiàng)行政事務(wù)，在學(xué)生黨建工作方面主要為每學(xué)期為學(xué)生黨員開設(shè)理論宣講形式為主的黨課，且教育時(shí)長較短。此外，目前高校的學(xué)生黨支部書記主要由學(xué)生擔(dān)任，且任期較短，通常為2到3年左右，學(xué)生黨支部工作的連續(xù)性不免會受到影響[1]。

2.教育培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新

當(dāng)前我國高校的黨員教育培養(yǎng)主要是以理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的傳統(tǒng)模式。在理論學(xué)習(xí)中，通常由學(xué)生黨組織以自學(xué)、座談教學(xué)等方式開展學(xué)習(xí)上級黨組織下發(fā)的精神文件，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的黨建教育者的深入指導(dǎo)，理論學(xué)習(xí)往往流于表面，學(xué)生黨員無法深刻領(lǐng)會理論教學(xué)的意義。課堂教學(xué)方面也基本由授課教師主講，學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)積極性、主動性偏低[2]。實(shí)踐教學(xué)方面，盡管當(dāng)前學(xué)生黨員參加黨組織社會實(shí)踐形式多樣，內(nèi)容豐富，但學(xué)生黨員之間由于能力存在差距，在黨支部開展的社會實(shí)踐活動中，無法結(jié)合自身特點(diǎn)來發(fā)揮優(yōu)勢，往往認(rèn)為自身在活動中是可有可無的參與者，能力得不到有效提升。

3.后續(xù)教育機(jī)制缺失

黨員發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的培養(yǎng)與教育過程，高校學(xué)生黨員的后續(xù)教育是高校黨建工作的重要組成部分，但實(shí)際發(fā)展中缺存在著學(xué)生入黨前“打魚”，入黨后“曬網(wǎng)”的現(xiàn)象[3]。按照入黨要求，學(xué)生黨員在入黨前和轉(zhuǎn)正前，都要按時(shí)提交思想?yún)R報(bào)，要參加黨校培訓(xùn)、馬列主義班、黨章學(xué)習(xí)小組等等，而在入黨后，高校基層黨組織通常不再硬性要求其遞交思想?yún)R報(bào)，得到的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會不多，且缺乏對學(xué)生黨員先鋒模范帶頭作用發(fā)揮的量化考核，導(dǎo)致部分學(xué)生黨員思想上變得松懈，認(rèn)為發(fā)展后任務(wù)就完成了，學(xué)生黨員的后續(xù)教育得不到保障。

二、三全育人理念下高校學(xué)生黨員教育創(chuàng)新機(jī)制探索

1.堅(jiān)持全員育人，形成黨員教育機(jī)制合力

全員育人強(qiáng)調(diào)要聯(lián)動各方育人主體力量，形成教育一體化格局。學(xué)生黨員教育隊(duì)伍是學(xué)生黨建工作的重要保障，高校黨組織要高度重視黨建教育隊(duì)伍專家化建設(shè)，加強(qiáng)黨務(wù)工作者培訓(xùn)。通過專題講座、實(shí)踐走訪、理論研討等形式加強(qiáng)對學(xué)院黨委書記、思政教師、輔導(dǎo)員、黨支部書記、學(xué)生支委的理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，及時(shí)掌握黨和國家的最新方針政策，學(xué)習(xí)總結(jié)先進(jìn)黨支部的工作經(jīng)驗(yàn)與方法，不斷提高黨務(wù)工作者的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。其次，要加強(qiáng)對黨校教師的選拔與培訓(xùn)，完善黨校培訓(xùn)的考評機(jī)制。最后，高校應(yīng)建立激勵(lì)制度，建設(shè)黨建與思政教育一體化模式，提高黨建工作在思政教師績效評價(jià)中的權(quán)重，提高思政教師參與黨建工作的積極性。

2.堅(jiān)持全過程育人，保障黨員教育機(jī)制長效性

全過程育人強(qiáng)調(diào)重視育人機(jī)制的系統(tǒng)性、延續(xù)性和科學(xué)性，圍繞學(xué)生入黨前培養(yǎng)、發(fā)展中考察、入黨后繼續(xù)教育的過程，科學(xué)分析每個(gè)黨員每個(gè)發(fā)展階段的規(guī)律和特點(diǎn)，將三個(gè)階段教育放在同等重要的位置。在發(fā)展培育階段，要形成嚴(yán)格的入黨介紹人和入黨聯(lián)系人制度，完善積極分子管理制度，加強(qiáng)發(fā)展審查環(huán)節(jié)的公示、票決制度，加強(qiáng)入黨啟蒙教育，注重入黨動機(jī)純潔性教育及服務(wù)奉獻(xiàn)意識培養(yǎng)。在預(yù)黨轉(zhuǎn)正環(huán)節(jié)，注重預(yù)備黨員黨性教育，通過開設(shè)預(yù)備黨員培訓(xùn)班、講座和實(shí)踐教學(xué)，把學(xué)生黨員的日常理論水平測試作為轉(zhuǎn)正的參考條件。在后續(xù)教育環(huán)節(jié)，應(yīng)重視黨員黨性教育和能力培養(yǎng)，可通過開展互動式、實(shí)踐式、體驗(yàn)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生黨員參與到實(shí)際協(xié)助性黨務(wù)工作中來，在實(shí)踐中提高黨性修養(yǎng)。

3.堅(jiān)持全方位育人，打造立體式黨員教育機(jī)制

全方位育人強(qiáng)調(diào)育人形式的多樣性和創(chuàng)新性，應(yīng)堅(jiān)持將大學(xué)生黨員教育與課堂教學(xué)、校園文化和社會實(shí)踐結(jié)合起來，將德育和智育、體育和美育結(jié)合起來，充分利用各種教育載體，搭建好社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)三大平臺。社會實(shí)踐方面，利用重大節(jié)慶日、重要活動、重要節(jié)點(diǎn)等契機(jī)，開展形式多樣的主題教育活動，搭建理論宣講、社會調(diào)查、企業(yè)實(shí)習(xí)、特殊黨日活動等實(shí)踐為主的社會實(shí)踐平臺。志愿服務(wù)方面，通過設(shè)立黨員先鋒示范崗、學(xué)生黨員幫扶制度、開展學(xué)生黨員志愿服務(wù)活動等形式，引導(dǎo)學(xué)生黨員在實(shí)踐中自我教育、自我修煉與自我完善。最后，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搭建多層次、多渠道的學(xué)生黨員學(xué)習(xí)教育平臺，保障網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫的先進(jìn)性，豐富學(xué)生黨員黨課學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過易班優(yōu)課、黨建微信公眾號、QQ群等黨課學(xué)習(xí)途徑開拓多元化學(xué)習(xí)平臺。

三、結(jié)語

高校學(xué)生黨員的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們必須按照黨和國家的要求，從保持黨員先進(jìn)性的高度出發(fā)，堅(jiān)持全員、全過程、全方位的育人理念，結(jié)合高校的工作實(shí)際，大膽創(chuàng)新，努力開拓新形勢下學(xué)生黨員教育工作的新思路，為國家的發(fā)展注入鮮活力量。

參考文獻(xiàn)

[1] ?李宏波.基于“新時(shí)代”背景下高校學(xué)生黨員的教育管理機(jī)制研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào).2018（6）.

[2] ?姚秀芬.高校黨員發(fā)展質(zhì)量保障的長效機(jī)制研究——以浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)為例[J].學(xué)理論.2014（4）：97-98.

[3] ?劉剛.高校學(xué)生黨員后續(xù)教育創(chuàng)新機(jī)制探悉[J].科技信息.2011（2）：64-65.

作者簡介：曹欣妮（1990—），女，漢族，廣東汕頭人，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)食品學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。