中學生美術教育審美能力的培養

尚子珍

摘? 要：隨著教育的不斷發展和進步，藝術素養越來越被人重視。美術作為培養學生藝術素養的重要科目，同時美術教育也受到了更多人的關注。在素質教育的背景下，如何培養學生們的審美素質教育，成為了教師主要探究的課題之一。美術教學作為培養學生藝術審美能力的學科，有著其他學科無法代替的優勢，這也意味著美術教學對于培養學生們的審美素質的重要意義。

關鍵詞：美術教育;培養審美能力;

前言：

生活不缺少美，只是缺少發現美的眼睛，學生需要一定的審美能力，才能發現生活中的美。美在生活中無處比在，欣賞風景，人們會看到自然和諧的美，不同的裝飾、不同的裝修風格，可以讓人發現建筑中的美，看閑庭花開花落，人們能發現生活中最常見的美。同時藝術作品也可以通過構圖、色彩、表現手法帶個欣賞者，不一樣的美的感受。可以說審美是一個人內心最真實的寫照，學生在不同的環境中，會培養出不同的審美能力，審美可以讓人們發現生活中的樂趣，讓人從內而外的感受到喜悅之情，并且后天的培養，對于學生的審美能力起到很重要的作用。

一、引導學生感受美的存在

（一）通過欣賞感受到美的存在

隨著新課改的實施，美術教學也逐漸開始創新，將多媒體技術運用到實際教學中，在課堂上讓學生通過多媒體去欣賞更多的藝術作品，在這一過程中，教師需要引導學生，如何去欣賞作品、感受作品，進而培養學生的審美素養，鍛煉學生的審美能力。

在實際教學過程中，教師首先要讓學生對于學習美術充滿興趣，這樣才能調動學生的積極性和學習的自主性。比如：在欣賞作品前，為學生介紹作品背景和相關歷史，進而讓學生猜一猜作品作者是誰;教師還可以運用故事，將作品的背景和內涵進行敘述，加深學生對于作品的理解，讓學生通過故事，欣賞藝術作品，感悟作品的情感，從而提高學生的審美能力。

（二）在意境中感受到美的存在

教師在學生欣賞作品的同時，也要注重對于教學意境的塑造。通過建設作品意境，讓學生通過多媒體技術，真實地感受到作品的意境，進而再去欣賞作品，同時教師也要結合意境或者配樂，對作品進行講解，引導學生欣賞作品中的美，感受作品背后的意境。

（三）通過作品對比感受到美的存在

作品對比，指的是讓教師展示出兩幅不同特點的藝術作品，讓學生對作品進行欣賞和分析，進而感受到不同作品想要表達的情感。比如：通過對比隋朝展子虔的作品《游春圖》，宋代范寬的作品《溪山行旅圖》。讓學生感受到不同時代作品表達的不同情感，同時也能讓學生通過欣賞作品，培養學生的藝術審美素養。

二、引導學生發現美的存在

在美術教育中，想要培養學生們的審美素養，首先要讓學生有一個發現美的眼睛。也就是鍛煉學生們發現美的能力。這就需要教師首先要為學生樹立正確的審美觀念，進而引導學生發現生活中的美和自然中的美。同時引導學生欣賞藝術作品，讓學生通過感受美，養成發現美，體驗美的生活習慣，進而讓學生擁有一顆發現美的眼睛。

（一）發現自然中的美

人們發現的美可以分為兩種，一種是視覺發現的美，一種是心靈感受的美。視覺發現的美也就是自然界存在的美。教師在培養學生的藝術審美素養時，首先要鍛煉學生們的審美能力和發現美的能力。

例如：在學習《春天的暢想》時，教師便可以事先準備春天美景的藝術作品，讓學生通過多媒體欣賞，讓學生在訓練審美能力的同時，可以發現自然中存在的美。另外，教室也可以讓學生來到室外，真實地感受到春天，讓學生充分接觸自然，進而找到自然中存在的美，同時也可以讓學生拍下最美的風景，讓學生將照片和藝術作品進行對比，發現藝術表現得美和自然真實的美有哪些區別，最后讓學生畫出自己眼中最美的春天，讓學生在鍛煉審美能力的同時，培養學生的綜合美術素養。

（二）發現生活中的美

在學生欣賞自然美的同時，教師也要讓學生的心靈感受到美。許多學生在上中學時，喜歡追求時髦，在儀表著裝上扮酷耍帥，有時也會打架鬧事，這都是學生心靈不健康的表現。教師在美術授課時，要讓學生在欣賞藝術作品的同時，敘說作品背后的故事，和作家的感人事跡，豐富學生心靈美的體驗，也可以讓學生依據真實的感人事跡進行創作，豐富學生的內心情感，在著重培養學生的藝術審美素養時，也不忘記塑造學生的心靈美，為學生樹立健康的心理觀念。

例如：在學習《保護世界遺產》時，教師便可以通過多媒體技術，讓學生感受到世界遺產背后傾注的心血和努力，從而感受到世界遺產的藝術性，發現其中蘊含的美，同時也能豐富學生內心心靈美的感受，讓學生見證到歷史長河的發展歷程，培養學生的美術核心素養。

三、引導學生創造美

為了培養學生的審美素養，教師要讓學生在發現美和感受美的同時，也要對美進行創作，進而可以完成創造美的過程。學生必須通過發現美、感受美、創造美，才能實現自身具備相應的審美能力，才能說自己的審美素養得到了相應的提升。

（一）在課堂上創造美

在課堂教學中，教師要讓學生對美的一個主題進行創作，在創作過程中教師可以讓學生欣賞與主題相關意境的音樂，讓學生通過音樂感受到美，并將美創作出來。另外，教師也可以通過多媒體設備，讓學生欣賞美、感受美。將藝術作品想要表達的美轉化為學生自身的思想，進而對美進行創作;也可以通過視頻，讓學生身臨其境地欣賞藝術，讓學生發揮想象力和創造力，創作出美的作品，展示學生的審美能力。

（二）在實踐中創造美

教師想要培養學生的審美能力，離不開讓學生對生活美的感悟。只有通過生活實踐活動，讓學生感受生活的美，才能提高學生的審美能力。在教學過程中，教師首先要讓學生繪制出自己通過欣賞發現的美，創作出美的作品。同時教師也要讓學生在生活中發現獨特的美，并將這種美帶到自己的作品中。長此以往，學生的思想會存在一種品德美，讓學生能夠擁有一個健康美好的心靈，實現對美的升華。通過將美術教學和生活實際相結合，培養學生的藝術審美能力的同時，也能陶冶學生的個人情操，讓學生的心靈美得到一個健全地發展。

結語：

綜上所述，隨著教育的發展，教師需要不斷培養學生的各種能力和素養。美術教學同樣如此，教師只有運用合理的教學方式，激發學生學習興趣，讓學生自主參與到教學活動中，從而慢慢培養學生的藝術審美能力。在教學課堂中，教師要讓學生欣賞美、發現美，并且通過實踐活動感受到美的存在，最終通過學生的能力將美創作出來，通過一系列教學過程和實踐，培養學生的美術素養，提高學生的藝術審美能力。

參考文獻

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