信息素養(yǎng)視角下小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)策略

白炳珊

摘要：目前信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都有應(yīng)用，而且隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用率越來(lái)越高。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師也越來(lái)越注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)以及實(shí)踐技能的提高。所以說(shuō)教師應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)環(huán)境，針對(duì)小學(xué)生而言，通過(guò)一些信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)策略，提高他們的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng);小學(xué);信息技術(shù);課程策略

引言

伴隨著社會(huì)的發(fā)展，教育行業(yè)也應(yīng)當(dāng)跟上社會(huì)的步伐，而在這個(gè)過(guò)程中，信息化技術(shù)應(yīng)用越來(lái)越廣泛。因此，小學(xué)信息技術(shù)顯得格外重要，為了培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)，本文主要以信息素養(yǎng)為研究目標(biāo)，針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科而言，提出一些提高教學(xué)水平的策略，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步，讓他們的水平有質(zhì)的改變。

一、提高小學(xué)生信息素養(yǎng)的意義

伴隨信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)生的信息素養(yǎng)應(yīng)該得到相應(yīng)的提高。網(wǎng)絡(luò)遍及世界各地，也成為人們生活中不可或缺的一部分，現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展為人類的生活帶來(lái)了很多的便利。因此，學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需求，應(yīng)該掌握好現(xiàn)代信息技術(shù)。除此之外，小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也可以在信息技術(shù)學(xué)科的實(shí)踐操作過(guò)程中得到鞏固和提高。信息素養(yǎng)對(duì)小學(xué)生而言尤為重要，因?yàn)樗梢宰寣W(xué)生在信息知識(shí)加工，管理，交流，評(píng)價(jià)等方面的綜合能力得到提高，所以說(shuō)，小學(xué)生的信息素養(yǎng)得以提高，有利于教育目標(biāo)和教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)_[1]。

二、信息素養(yǎng)視角下小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)策略分析

（一）改善教學(xué)框架

在小學(xué)信息教學(xué)活動(dòng)中，教師沒有將理論知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，卻過(guò)分重視基礎(chǔ)信息知識(shí)的講解，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)信息課程的興趣難以被激發(fā)，并且導(dǎo)致學(xué)生在后期對(duì)知識(shí)理解運(yùn)用的過(guò)程中出現(xiàn)“記不牢不會(huì)用”等問題。了為提高學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)知和了解，教師們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中加入一些與實(shí)際生活密切相關(guān)的內(nèi)容，比如：在教學(xué)過(guò)程中加入一些修圖工具、聊天工具，或者是利用實(shí)際生活中的素材，將生活用品與教材中的知識(shí)聯(lián)系在一起講解_[2]。此外，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，教師在課堂中不應(yīng)該講解過(guò)多的內(nèi)容，這樣不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，教師應(yīng)該從生活出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整備課方案，這樣有利于學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)，也更有利于學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中將理論和實(shí)際相聯(lián)系，從而解決生活中的問題。

（二）注重實(shí)踐教學(xué)

學(xué)以致用，是每個(gè)學(xué)科的最終目的。首先，我們的衣食住行莫不來(lái)源于實(shí)踐，是切實(shí)干出來(lái)的，而不是空想出來(lái)的，不辛苦去干活、去工作，是創(chuàng)造不出饅頭，創(chuàng)造不出豬肉，創(chuàng)造不出房子來(lái)的。一切的物質(zhì)財(cái)富，莫不來(lái)自于真切的實(shí)干。沒有實(shí)踐，人的糧倉(cāng)里就顆粒無(wú)收，空無(wú)一物。其次，我們的思想也全部來(lái)源于實(shí)踐。因此，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)明確告知學(xué)生實(shí)踐的重要性，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的實(shí)踐與應(yīng)用，這才是教學(xué)的關(guān)鍵所在。在實(shí)際的教學(xué)中，教師在向?qū)W生灌輸信息技術(shù)理論知識(shí)的同時(shí)，一定要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)生只有通過(guò)自己的操作與實(shí)踐，才能夠驗(yàn)證自己的理論知識(shí)是否扎實(shí)，自己是否掌握了理論知識(shí)，只有這樣才能夠幫助學(xué)生消化知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶。

（三）提高教師信息素養(yǎng)

古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也_[3]。教師是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的直接引導(dǎo)者，教師的教學(xué)能力影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量。作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，首先要擁有扎實(shí)的信息技術(shù)基本知識(shí)，并且應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注現(xiàn)代信息行業(yè)的發(fā)展方向以及其他的信息技術(shù)教師是如何教學(xué)的，以此來(lái)提高自己的知識(shí)素養(yǎng)。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視信息技術(shù)這門學(xué)科，給教師提供培訓(xùn)的地方，讓教師可以學(xué)習(xí)其他人優(yōu)秀的教學(xué)方法，使自己的課堂更受學(xué)生的歡迎，比如：學(xué)?？梢赃m當(dāng)組織有關(guān)信息技術(shù)專業(yè)的培訓(xùn)，這樣能夠有效的提高教師自身的信息素養(yǎng)，為教師在課堂中靈活的運(yùn)用各種教學(xué)技巧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的講解與應(yīng)用提供幫助，從而提高教學(xué)質(zhì)量，讓信息技術(shù)這門課對(duì)學(xué)生的受益最大化。

（四）改善教學(xué)方法

小學(xué)階段的學(xué)生理解能力與接受能力正處于發(fā)展階段，在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，傳統(tǒng)講解的教學(xué)理論方法已不再適用于現(xiàn)在的信息技術(shù)教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在現(xiàn)在信息教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用分組教學(xué)的方式來(lái)提高學(xué)生的合作能力。俗話說(shuō)：“三人行，則必有我?guī)熝?。三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”。在這個(gè)合作共贏的社會(huì)，互相合作、合作共贏的方式，不僅適用于商場(chǎng)，更適用于教學(xué)_[4]。因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)中可以采用分組教學(xué)的方式，有效促進(jìn)學(xué)生互相溝通與討論的能力。同時(shí)，教師分組教學(xué)能夠促進(jìn)教師與學(xué)生的關(guān)系。溝通是拉近彼此關(guān)系最近的方式，通過(guò)溝通可以拉近教師與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生不再害怕教師。有事情第一時(shí)間想到的就是教師，這樣當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，可以及時(shí)找教師解惑。因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，學(xué)生在討論過(guò)程中，見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。另外，分組合作能夠提高學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，并且可以提高課堂效率，全面提高學(xué)生信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力。

結(jié)束語(yǔ)

目前隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，信息化技術(shù)越來(lái)越普及，相關(guān)行業(yè)都學(xué)習(xí)了信息化技術(shù)。在教育行業(yè)，相關(guān)部門以及學(xué)校也提出了要求。對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科而言，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師需要提升自己的能力，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，實(shí)踐提高他們的實(shí)踐技能。通過(guò)新穎的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生的信息素養(yǎng)得到提升，并且讓他們多一項(xiàng)技能，從而達(dá)到該學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]顏林. 小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)方法初探[J]. 基礎(chǔ)教育研究，2018（02）：57-58.

[2]朱妍霖. 如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)[J]. 西部素質(zhì)教育，2018，4（09）：121.

[3]劉洪梅. 淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 中國(guó)校外教育，2018（23）：167.

[4]羅桂龍. 基于素質(zhì)教育理念的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)思考[J]. 新教師，2018（04）：73-74.