芻議大數據時代下中職計算機專業教學

殷麗瓊

摘 要：在社會經濟日新月異的發展進程下，時代的飛躍前進給我們的社會生活、教育事業、文化發展、政府治理、工業發展等方方面面帶來了巨大改善與影響。同樣對于本文所探討的中職院校的計算機專業教學也不例外，在大數據技術高速發展、全面普及的時代背景下，對于計算機專業的發展可謂翻天覆地，因此實踐教育中對于該專業的教學也因社會發展進程、計算機技術的迅速提升等影響下不斷發展創新，本文所探討的大數據時代背景下中職院校的計算機專業教學就有重大的現實意義。

關鍵詞：時代背景;中職計算機專業;新型教學模式

我們身處社會經濟迅速發展的大數據時代，這里的大數據，指的是所涉及的數據資料量規模巨大，巨大到單憑人腦完全無法做到妥善的信息管理，甚至是一般的計算機系統也無法輕易在短時間內進行信息檢索處理。我國在2019的央視頻道就曾推出過一檔國內首部大數據產業題材的紀錄片，名為《大數據時代》的紀錄片。節目中也深刻細致地講述了大數據時代背景下對社會生活、經濟發展、教育、文化、工業發展、國防等多方面產生的巨大影響。同樣，對于我們本文所探討的大數據時代背景下中職計算機專業的教學也不例外，也因為時代背景的發展而使其教學模式需要緊跟時代創新發展。本文我們就結合大數據時代的發展背景探析如何提高創新中職計算機專業教學。

1大數據時代背景下的中職計算機專業

大數據這個名詞理念最早是由一個上市公司的骨干領導人麥肯錫提出的，在當今社會這個名詞絕不僅僅是形容時代的代名詞，而已經在生物學、物理學、社會學等等多方面都被廣泛使用。其實在大數據時代進程下，無論是社會發展、民生保障、政府運行還是生物學、物理學、社會學等各類研究性學科領域，它們的大數據發展核心都是大數據技術。大數據技術，是指在種類繁多、數量龐大到單憑人腦或者普通計算機系統無法快速檢索查詢的數據庫中能夠快速、準確獲得相關需要檢索查詢的信息的技術。該技術還包括數據分析、存儲、遠程發送、檢索分析等技術操作。大數據技術發展所依靠的核心載體就是互聯網技術，也就是本文我們所探討的客體之計算機。同時也因為大數據技術的利用在大數據時代發展中將成為提高各學科類研究、社會經濟發展、甚至是政府管理的核心發展力的關鍵因素所在，使得社會各行各業的前進發展都離不開大數據技術，也就是說離不開大數據技術的核心載體——計算機系統，因此無論是討論大數據技術還是大數據時代都離不開計算機。由此可見，計算機專業在當今時代發展背景下如火如荼，也因此近些年來計算機專業的技術發展和核心技術也迅速發展。對于本文所探析的中職院校的計算機專業教學，在面臨時代發展背景下，可以說即是機遇也是挑戰，應該改善創新以往的計算機專業教學方式，在緊跟計算機核心技術更新換代的進程下授予計算機專業學生最貼近時代發展、最新型的計算機教學模式。

2大數據時代下對中職計算機專業教學的影響

隨著社會經濟的迅速發展與互聯網技術的全面普及，中職院校的計算機專業這些年來愈加受到歡迎，每年報名的人數都在持續增長。其實計算機專業是門比較復雜的新型發展學科，計算機專業包括信息工程學、計算機科學、軟件工程、信息安全學等等分散學科組成。另外計算機專業的學科特色在于該專業的理論性較強、學科實踐性強、技術操作性強、技術更新頻繁、學科發展迅速。這就決定著中職院校計算機專業要通過計算機專業類的基礎性學科教學與實踐操作培訓有機結合，培養計算機專業理論基礎知識扎實、實踐操作能力強、創新思維邏輯強的復合型計算機專業人才。在中職院校的計算機專業教學中，除了計算機學科的自身理論性實踐性操作性極強的特點外，還在計算機專業的其它課程教學中體現出其專業的教學特點。例如計算機組成原理（包括先修課程“數字邏輯與數字系統”，簡稱“數電”）這是一門硬件基礎課，教師在此門課程授課后學生便能清楚的知道如何運用最簡單的計算機數字元件，像搭積木一樣構成整個計算機系統。一門名為計算機體系結構是本課程的擴充包，對于了解近代計算機結構體系當然是必要的，當然計算機專業開設此種教學班級也是必要的。再比如說中職院校的計算機專業教學還要教授線性代數，概率與統計學和離散數學等高數類學科。要知道，向計算機科學這種凡是能稱之為“科學”的專業，就必須有一定的數學功底，否則難以稱作“科學”。也就是說中職院校的計算機專業也一定要開設此類教學班級。

體現在重視數學、邏輯、數據結構、算法、電子設計、計算機體系結構和系統軟件等方面的理論基礎和專業技術基礎，前兩年半注重自然科學基礎課程和專業基礎課程，拓寬面向。后一年半主要是專業課程的設置，增加可選性、多樣性、靈活性和方向性，突出學科方向特色，體現最新技術發展動向。

3中職院校計算機專業教學應在大數據時代下的變化

3.1計算機專業的教學理念在大數據時代下的變化與應發生的理念轉變

可以說中職院校傳統的舊型計算機專業教學理念在大數據時代背景下已經逐漸轉變，原來的舊型計算機專業教學的課堂授課往往是以專業教師的講解授課為主，教師在課堂授課中占據主導地位，而且授課內容的特點在于以專業教師多年的計算機從教經驗和計算機實踐操作來展開的。但是這種依靠授課教師從教經驗與計算機實踐經驗的傳統式教學太過個別化，這里的個別化是指教師的授課水平完全依靠于該授課教師的經驗豐富與否，這種授課方式若是經驗豐富的教師當然課堂授課效果很好，但是如若是經驗不足的教師授課那后果就不堪設想，另外如果計算機專業教師總結的多年教學經驗和己計算機實踐操作的總結成果若沒有科學依據的理論支撐，就不能夠在計算機專業核心技術更新換代如此之快的大數據時代，滿足中職院校計算機專業學生的新技術新知識新理論的需求。因此在新的時代發展背景下，計算機專業的教學理念應緊隨時代理念發展，計算機專業的教師應該合理高效利用現時代的大數據核心技術，借助此核心技術的手段與理念來分析并且滿足中職計算機專業學生的新時代學習需求，從而發展出與中職院校計算機專業學生群體更貼合的計算機專業教學理念。

3.2計算機專業教學方式的變化與應發生的轉變

在時代新型發展背景下教育技術飛速發展的今天，隨著國家教育部各項教育改革文件規定的深入落實貫徹，全國各地各大高校的各個專業的教學模式、教學理念、教學輔助等等都做出了適應新時代社會經濟、教育文化發展的現代化教育措施。當然中職院校的計算機專業也在時代發展背景下進行了教學方式的創新改變。以往計算機專業的教師過于強調線上計算機類理論的授課，推崇教師在課堂上的主導性地位，而為了適應大數據技術的快速更新換代與高速發展，中職院校計算機專業的教師開始改變傳統教學方式，采用新型翻滾式教學模式，強調且突出學生在課堂的主導地位，同時重視計算機專業學生不僅要掌握豐富深刻的專業理論知識、計算機基礎操作技能，更要具有開拓創新新型操作技術的思維能力與膽量，以及設計開發新型操作軟件的本領。中職計算機專業的教師要清楚的意識到大數據技術中互聯網核心技術在當今時代的全面普及運用，對于所有計算機專業的學生與教師甚至是所有中職院校來說都是一次機遇，更是一次挑戰。

4結束語

在現今中職院校的計算機專業教學中，我們要抓住時代的機遇，通過創新改善計算機專業教學方式，巧妙運用計算機互聯網智能教學平臺，充分發揮學生在翻滾式課堂上發揮主導地位的作用，激發學生的創新改善傳統技術操作的精神，實現大數據技術中互聯網核心技術的高速發展技術與計算機專業學科教育的并駕齊驅。

參考文獻

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