淺談如何將綜合實踐與學校少先隊活動進行有效整合

徐浩芝

少先隊體驗活動是依據少先隊組織引導少先隊員在實踐中體驗，在體驗中成長的教育思想，充分發揮少先隊員的主體地位和主觀能動性，把少先隊教育目的內化為少年兒童自身品質的過程。綜合實踐活動課程是指在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動。綜合實踐活動課程是基于學生經驗，密切聯系學生的生活和社會實際，體現對知識綜合應用的學習活動。兩者有區別，但又有不可分割的聯系，多年的少先隊輔導員工作，使我對綜合實踐與少先隊活動如何有效整合有了全新的理解，開辟了面向學生生活、面向實踐、面向社會將綜合實踐與學校少先隊活動進行有效整合的新路徑。

一、以校內為主，關注日常，將綜合實踐與社團活動相融合

綜合實踐的指向是學生關心什么，對什么有興趣，這些才是學生實踐最核心的課題。目前“社團活動”是我校學生必選的綜合實踐活動之一。學校倡導學生自創社團，并要求學生每人必須參與一個社團，每年組織學生藝術節活動，各個社團展示自己的活動成果，并評選優秀社團，進行表彰獎勵。目前學校有各種社團40多個。在豐富了學生文體活動的同時，將少先隊各種品牌活動融入其中。

學校少先隊開展的各種品牌隊日、科技節、讀書節、游戲節、體育節等都是學校少先隊的傳統活動項目，而許多綜合實踐活動的課題確定的來源就是少先隊的這些活動，因此，將綜合實踐與少先隊活動整合在一起能在很好的營造少先隊教育文化的同時，更容易的將綜合實踐課題系列化、校本化。

二、校外為輔，利用基地，將綜合實踐與校外德育陣地相結合

積極尋求和整合校外實踐資源，逐步建立起長期穩定的社會實踐基地，充分發揮社會實踐基地和德育教育基地的作用。組織學生到地方特色景點參觀，讓學生領略祖國的大好河山，鍛煉學生的吃苦耐勞精神。利用雙休日、節假日組織學生到社區進行問卷調查，幫扶濟困、看望孤寡老人、進行環保宣傳與小課題研究等活動。

我校針對社區活動成立了———周末體驗小分隊，以確定培養少年兒童文明道德意識和社區意識這個教育主題，突出愛國主義、集體主義教育，配合素質教育。將“周末體驗小分隊”分為“護綠小分隊”、“大手牽小手隊”、“愛心小分隊”、“敬老小分隊”等多種形式，吸引從多小隊員參與社區少先隊實踐活動。 三、集中實踐與分散實踐結合

學校的實踐活動以集中學校統一組織管理為主，以班級、小組組織為輔，主要在寒假和暑假進行，也有的在傳統節假日中實施。例如：三八婦女節、母親節、重陽節，以及以職業為特色的節日，如：勞動節、教師節、建軍節等等。結合這些節日集中開展各類特色活動，可以大大豐富學生的情感體驗。如果在勞動節時，可以統一安排學生參加一項勞動體驗，做一天一家人的飯或是參加某一項特定的社會角色體驗，比如：當一天清潔工作等，這些集體活動的開展讓學生在統一的活動中收獲活動體驗。分散實踐是由各個班級和學生社團組織實施，主要在平時和周末進行。校外實踐活動由學校少先隊統一組織，成立綜合實踐活動領導小組，在班主任、輔導員、副班主任、體育教師等指導下，能確保管理的規范和活動安全，同時又能保證學生參與實踐活動的質量和效果，避免弄虛作假。比如：在講授完某一專題后，安排班級內學生分小組進行某一區域的環保調查、安全調查等，以特定的活動體驗來增強學生的各種意識。

四、實施校、家、社三力合一的策略

學年初，少先隊制定出《學生課外實踐活動計劃》，學校統一組織開展豐富多彩的課外實踐活動，確保活動有序進行。同時，學校與社區進行聯系，在學生節假日時可以進社區活動，營造良好的綜合實踐活動研究和開展的氛圍。探索“落實家校社合力共育，延展教育管理”的方式舉措，加強學生閑暇時間的管理、指導和教育的同時，依托少先隊活動的開展提升學生核心素養。無論是少先隊活動還是綜合實踐活動都不能僅僅在課堂中的說教中進行。學生要走到更廣闊的的天地中去參與實踐，從而獲得成長。家校社合一的教育模式，使得教育形式多樣化，這既是兩項活動的共同要求，同時也是轉變學生單一的以知識傳授為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動最好的方式。家校社三力合一的教育模式強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等，強調學生對實際的活動過程的親歷和體驗。使少先隊活動和綜合實踐活動都能得到更好的教育效果。

總之，開展綜合實踐與少先隊活動有效整合的研究，以少先隊活動所特有的方式，將少先隊活動與綜合實踐活動課程相融合，為少先隊工作帶來新鮮活力的同時，也為綜合實踐賦予了新的意義，新的思考、新的觀念、新的實踐效益，使得綜合實踐與少先隊活動互相提供空間，與時俱進。

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