以古詩(shī)詞為媒介培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生家國(guó)情懷的策略探析

黃長(zhǎng)貴

摘要：我國(guó)古代文化豐富多彩、絢爛多姿為學(xué)生的民族文化學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)空間和想像空間。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，利用古代文化對(duì)學(xué)生的民族品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的思想價(jià)值觀進(jìn)行有效的引導(dǎo)，是當(dāng)代語(yǔ)文國(guó)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展具有重要價(jià)值和意義。在小學(xué)教學(xué)中利用古詩(shī)詞對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷進(jìn)行培養(yǎng)是一個(gè)多元性的教學(xué)主題，教師在教學(xué)過(guò)程中可以將多樣性的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教學(xué)，促使學(xué)生對(duì)古代文化以及民族文化保持高度的贊賞和認(rèn)同，促使學(xué)生的樸素愛(ài)國(guó)情懷得以有效的積累和培養(yǎng)。對(duì)此本文就將對(duì)利用古詩(shī)詞對(duì)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的有效開(kāi)展提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞教學(xué);愛(ài)國(guó)情懷培養(yǎng);策略分析;

引言：農(nóng)村教學(xué)是相對(duì)于城市教學(xué)的詞匯，在當(dāng)代隨著信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，農(nóng)村教學(xué)相比于城市教學(xué)在教學(xué)資源上的差異逐漸縮小，社會(huì)不斷為農(nóng)村教學(xué)的高質(zhì)量開(kāi)展創(chuàng)造力條件。此外農(nóng)村學(xué)生更容易保留較高的鄉(xiāng)土氣息，對(duì)大自然、農(nóng)業(yè)耕種等古詩(shī)詞常有的內(nèi)容有著更切身的感悟，因此在古詩(shī)詞教學(xué)上可能存在特殊優(yōu)勢(shì)。對(duì)此教師在教學(xué)過(guò)程中，需要充分的利用多元性的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生的思想品質(zhì)得到積極的培養(yǎng)和樹(shù)立。

一、利用詩(shī)詞韻律培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力是語(yǔ)文教學(xué)的第一步。同時(shí)學(xué)生口語(yǔ)能力的提升有助于學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)魅力的有效感知，有助于潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的樸素愛(ài)國(guó)情懷。¹例如在教學(xué)《詠鵝》和《三字經(jīng)》的過(guò)程中，其詩(shī)句特點(diǎn)有著特殊的韻律美，幫助學(xué)生理解文字意象的同時(shí)，能夠?qū)糯幕龅缴钊霚\出的學(xué)習(xí)。如：白毛浮綠水，紅掌撥清波的詩(shī)句，簡(jiǎn)短的話語(yǔ)對(duì)鵝的形態(tài)和自然氛圍進(jìn)行了細(xì)膩的描述。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要注意對(duì)其中顏色字詞的有效解釋?zhuān)偈箤W(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文化魅力做到有效感知。如：人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)的短詞，描寫(xiě)出中國(guó)人樸素的人文和諧理念，以及對(duì)教育的重視程度。教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)古人的善惡觀念進(jìn)行有效的解釋?zhuān)偈箤W(xué)生對(duì)古人的樸素人文理念做到有效解讀，促使學(xué)生在行為規(guī)范上更有效、更積極約束自己。

二、利用寫(xiě)實(shí)詩(shī)詞培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)

在小學(xué)詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，一些詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的描寫(xiě)，反映出古人為人處世的深刻哲理，對(duì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)古代人的生活理解，了解古人的自然哲學(xué)態(tài)度有著重要作用，使學(xué)生的民族認(rèn)同觀念得到有效培養(yǎng)。例如在教學(xué)《滁州溪澗》和《憶江南》的過(guò)程中，教師需要對(duì)作者深刻的自然哲學(xué)觀念進(jìn)行有效解釋?zhuān)偈箤W(xué)生對(duì)自然意象保持更多思考和想像。如：“春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫”的詩(shī)句，教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)“急”“自”等字進(jìn)行有效的解釋?zhuān)治龉湃巳绾螌⒆陨淼那楦腥谌氲阶匀粓?chǎng)景中，反應(yīng)出古人怎樣的思想覺(jué)悟。如講解：如“初江花紅勝，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的過(guò)程中，教師需要解釋作者對(duì)自然場(chǎng)景的主觀描寫(xiě)，反映出作者怎樣的思想和感念，促使學(xué)生對(duì)自然景觀保持憧憬和向往的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古代文化的認(rèn)同。

三、利用寫(xiě)景詩(shī)句描述祖國(guó)山川的壯美

在古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，部分作者對(duì)祖國(guó)山川的描寫(xiě)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，促使學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷得到有效提升。例如在教學(xué)《望廬山瀑布》和《登鸛雀樓》的過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)詩(shī)人浪漫主義情懷的解釋激發(fā)學(xué)生的想象力，促使學(xué)生對(duì)古代名山大川，古人熠熠生輝的情感和智慧做到充分的了解。如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的詩(shī)句，反映出作者在面對(duì)瀑布時(shí)對(duì)世界萬(wàn)物壯闊宏偉的思考和感嘆，即能有效激發(fā)學(xué)生的想像，也能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)故土的向往和熱愛(ài)。如：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓的詩(shī)句教學(xué)中，教師需要對(duì)將作者的觀察意象和心理活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合起來(lái)講解，促使學(xué)生對(duì)古人的視野和胸懷做到充分了解，使學(xué)生通過(guò)名川大河、瑰麗景象，做到對(duì)自我的有效激勵(lì)。

四、利用思鄉(xiāng)詩(shī)句培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土理念

在古代文化中，鄉(xiāng)土理念是古人十分重視的生活理念。同時(shí)也能夠有效喚醒學(xué)生的民族記憶，促使學(xué)生對(duì)古人的生活方式和生活理念做到深刻理解，激勵(lì)學(xué)生對(duì)祖國(guó)鄉(xiāng)土保持樸素的熱愛(ài)。例如在教學(xué)《靜夜思》的過(guò)程中，教師可以將李白所處的場(chǎng)景和心境進(jìn)行有效還原和分析，使學(xué)生了解到李白質(zhì)樸的情感，促使學(xué)生對(duì)相關(guān)鄉(xiāng)土文化也能做到感統(tǒng)深受。

五、利用邊塞詩(shī)句培養(yǎng)學(xué)生金戈鐵馬的文化內(nèi)涵

在小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中，有關(guān)戰(zhàn)場(chǎng)的詩(shī)句可能最容易激發(fā)學(xué)生的報(bào)國(guó)熱情，使學(xué)生對(duì)國(guó)家保持較高的責(zé)任心和認(rèn)同感，促使學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷得到最直接的培養(yǎng)。²例如在教學(xué)《出塞》和《從軍行其四》的過(guò)程中，作者對(duì)邊塞請(qǐng)將的描寫(xiě)，即反映出邊塞戍邊的廣寒氣息，也寫(xiě)出了軍人的職責(zé)和壯志。對(duì)此教師在教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思緒進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，使學(xué)生對(duì)古代、對(duì)現(xiàn)代軍事活動(dòng)做到深刻理解。如：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還的詩(shī)句，充分反映出古代先民長(zhǎng)期的戍邊軍事斗爭(zhēng)。如：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還的詩(shī)句，反映出古代軍人在軍事斗爭(zhēng)中的雄心壯志和鐵血?dú)飧拧?duì)此教師都需要在詩(shī)詞講解中進(jìn)行充分講解，培養(yǎng)學(xué)生的尚武精神和愛(ài)國(guó)壯志，促使學(xué)生的樸素愛(ài)國(guó)情懷得到充分調(diào)動(dòng)。

六、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，古代詩(shī)詞蘊(yùn)含了先人無(wú)限的感念和智慧。對(duì)此教師在教學(xué)過(guò)程中的，需要幫助學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的意境和情懷進(jìn)行充分理解，增加學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化的認(rèn)同，促使學(xué)生的樸素愛(ài)國(guó)情懷得到有效沉淀和培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小芳. 以古典詩(shī)詞為媒介培養(yǎng)小學(xué)生家國(guó)情懷[J]. 課程教育研究， 2019（05）：52-53.

[2]吳惠. 統(tǒng)編教材在農(nóng)村小學(xué)高段古詩(shī)詞教學(xué)存在問(wèn)題及其對(duì)策探析[C]// 教育理論研究（第七輯）. 2019.