高職院校休閑體育專業人才培養模式研究

湛曉東 楊川

摘要：國民體育健康素質的是社會發展和人類文明進步的重要基石，是綜合國力和社會文明程度的重要體現。國家體育戰略的密集出臺，職業教育上升到新的高度，職業院校的發展融入時代發展的趨勢，結合本校教師教學條件，培養高質量的休閑體育專業人才，更好融入社會時代發展變成現實的問題。本文從新專業的發展定位、學生的培養質量出發，建立學習成果導向的教學模式，加強學生的興趣培養;重視基礎教育的發展，促進學生成才發展;建立專家智庫戰略，實現教師持續發展;融入本地產業發展，實現產教融合發展，發掘休閑體育建設的問題，服務體育強國戰略。

關鍵詞：職業教育，休閑體育，培養模式

1. 研究背景
2. ??
   1. 國家發展戰略迫切需求高質量的體育人才培養模式

中國未來的發展，關鍵靠人才，基礎在教育^[1]。高職教育作為高等教育的重要組成部分，針對高職學生的理論知識欠缺，動手能力強，實踐水平高的特點，研究并制定符合學生成長發展路徑的人才模式顯得更加重要。通過優化知識結構體系、豐富社會實踐內容、強化能力培養思維，著力提高學生的學習、實踐、創新能力，教育學生學會知識技能、促進學生主動適應社會，這是時代的要求，也是高等教育義不容辭的使命和責任。面向全體學生、促進學生全面發展，提倡學生個性張揚，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。

1. 大健康的產業發展需求倒逼人才培養模式改革

突出學校特色，關注學生需要，結合體育跨學科特性和實現人才培養目標的原則調整專業設置^[2]。以大健康產業發展為契機，實現為社會、為人民服務的理念，符合高職院校的社會職能需求。加強體育相關行業的資源整合與挖掘，強化醫藥、科技行業的補充發展，發展產業融合的優勢與特色，實現跨專業、大產業發展。通過搭建智慧教學平臺，突破區域壁壘，提升學生的國際視野，實現教學資源共享，破解教學分離的窘境，提升教學的針對性。

1. 地區發展差異要求學校采取因時因地革新培養模式

校企融合發展是時代要求，深化校企合作提升人才培養的含金量。地區經濟的發展推動學校相關專業的發展，專業的發展促進相關產業的提升，學校專業的出發點立足地區實際，培養企業需求人才。與企業簽訂合作協議，采取訂單式培養，形成學生獨特的競爭力，讓學生適應社會發展。在教學中關注大眾健康，重視與健康、健身、鍛煉、娛樂、休閑等相關專業的全面開展與建設，做好跨專業研究，形成產-學-研產業鏈，發展休閑體育產業。

1. 高職院校休閑體育學科建設的發展特色
   1. 重視基礎教育，促進學生成長發展

培養學生的自我學習能力，促進終身學習能力的提高，迫切要求高職院校重視基礎教育，更好的適應社會需求。高職學生的學業時間是三年，其中兩年半的時間在學校，最后半年時間需要深入企業實踐，正常的本科培養時間實施四年，從時間的跨度來看，高職院校的學生時間更加緊張，同時部分學生還要考慮專科升本科，進行繼續教育，如何實現?？坪捅究平逃你暯幼兊酶又匾?。人才培養的基礎在人，以培養學生完整人格為先導。加強基礎教育的實踐，特別是語文、計算機、外語等課程，優化外語作為工具性語言的實踐，強化運用能力與過程性考核。積極運用新教學方式，創新考核模式，學在課堂，考在課堂，破除期末考試決定最終成績。

1. 以企業需求為重點，開展課程體系改革
2. ?? ^[3]。構建合理的課程體系、提供合適的課程是高等院校培養合格休閑體育人才的需要。在培養方案制定和修改過程中，全程邀請校外專家進行指導，針對專家提出的意見制定相應的改進措施。大力聘請專家學者進校園，豐富學生的專業視野，在畢業季邀請企業、人才需求機構進校招聘，拓寬學生就業渠道，同時針對教學實踐課，邀請經驗豐富的企業教師到校參與學生課堂教學，更好的符合市場、社會需求。
   1. 建立以學習成果導向的教學模式，重視學生的興趣培養
3. ?? ^[4]。體育專業學生在畢業后要掌握一項或多項運動技能，針對體育相關問題能夠運用體育理論知識進行解答，培養學生批判性的思維，培養學生健康的生活方式，運動保健恢復領域的能力。
4. 積極推動專業負責人建設
5. ??
6. 踐行1+X課程考核體系
7. ?? ^[5]。學生的學業生涯中以健身指導員證書為基礎，可以考取人力資源和社會保障部頒發的社會指導員（攀巖、游泳、滑雪、潛水）資格證書，這些都是體育從業人員可以考取的證書，學校通過創造條件讓學生去學習，提高就業能力。
8. 貫徹專業教師培養模式，加快創業教育師資隊伍的建設
9. ^[6]。定期開展教學比賽，促進教學能力提高;在科研上，積極申請校級、市級課題，參加教學科研會議，提升科研能力，服務教學，寓教于學。
10. 實習教師就業跟蹤指導

專門的指導教師將一對一與學生交流，溝通，了解學生的興趣愛好、專業選擇意向、畢業要求并結合其就業愿景，指引、幫助學生選擇專業，指導教師利用對學校要求、開設專業、課程設置所具有的全面的知識，幫助學生了解他們即將學習的課程，明確學校對學生畢業所提出的各項要求，并在制訂學習計劃等方面提供指導，給出建議。

1. 重視社會實踐能力培養
2. ??
3. 結論與建議

3.1 融入當地產業發展，推動產教融合發展

• ??

3.2 優化課程體系改革，積極建設精品課程

• ??

3.3 建立專家智庫戰略，實現教師持續發展

• ??

參考文獻

[1] 趙志英. 高等體育院校體育專業學生實踐能力與培養[D]. 北京： 北京體育大學， 2015.

[2] 喻晶. 美國體育專業本科人才培養研究[D]. 北京： 北京體育大學， 2014.

[3] 劉嬌，王哲，房巍，等. 鋪設中國特色現代職業教育的跑道——改革開放40年職業教育課程改革與教材建設[J]. 職業技術教育， 2018， 39（36）： 8-15.

[4] 李承偉. 學校體育對青少年人文精神培養及其實現路徑研究[J]. 山東體育學院學報， 2018， 34（2）： 134-139.

[5] 劉瑩. 高等職業教育專業課程目標開發的實踐研究[D]. 河北： 河北師范大學， 2018.

[6] 張莉萍. 高校創業型體育人才培養研究[J]. 教育理論與實踐， 2018， 38（15）： 20-21.