基于高中美術學科核心素養下的圖像識讀與美術表現教學

楊碩

摘要：高中美術學科核心素養是培養高中學生在相應知識、情感、態度等各方面的綜合素質和能力，通常包括其中圖像識讀、審美判斷、美術表現、文化理解、創意實踐等內容。培養高中學生美術學科核心素養的過程中，要從基礎做起，進行研究和探索圖像識讀思維方式，讓學生增強審美感知能力，更好的實現美術表現，使學生提高審美能力，促進其更好的發展。文章分析了基于高中美術學科核心素養下的圖像識讀與美術表現的含義，并研究了教學方法，希望可以給高中美術教學提供參考和借鑒。

關鍵詞：高中;美術學科;核心素養;圖像識讀;美術表現1、圖像識讀與美術表現在高中美術學科核心素養下含義1.1圖像識讀的含義

圖像識讀與美術表現是高中美術學科素養的重要內容之一，圖像識讀在美術學科素養中是基礎內容，一般是進行美術作品當中的元素符號的認識，同時要求學生進行認識有關元素符號時，要以發展和聯系的思想及觀點進行，應用多種方式進行有效解讀和理解內涵，這個過程中要進行發現和與生活聯系，解讀圖像當中的蘊涵的各種信息和內容，明確作品所體現的作用和價值^[1]。這是美術學科素養當中包含的基礎內容，以圖像識讀做基礎，進而更好的建設和培養美術學科素養。

1.2美術表現的含義

美術表現是以現代和傳統教學內容為主，學生在技能方面所獲得的進行美術語言及技術等知識的有效應用，能夠創造良好的視覺形象，能夠對學生進行課程知識學習時更好的形成視覺形象意識。進行各種方式及美術元素間的有效結合后，利用相應表現手法，充分有效的表現自身創作過程和所要表達的思想情感，同時要結合實際生活，增強學生的美術表現能力。2、培養高中美術學科核心素養的作用? 進行美術作品創作的過程中，創作者要對其特定文化背景進行有效明確，以此為基礎進行創作。這樣的文化背景一般都是創作者當時處在的文化區域，也有創作者所在的國家及所接觸的群體。老師進行培養學生美術素養時，可以引導學生深入理解美術作品的深層含義，在課程教學中以此為基礎與學生展開全面交流和討論，讓學生充分理解和感受美術作品的含義。美術屬于人文學科，能夠有效豐富學生的精神世界，并且美術教育是素質教育主要部分，能夠促進素質教育的不斷深入，使其更好的發展。提出來核心素養的教育要求，讓我國教育的發展達到了新的發展階段。高中美術教學的具體實施中，老師結合相應的核心素養教育標準，應用科學合理的教學方法和措施，對學生進行全面教育，促進其全面發展。并且，高中美術學科素養的有效培養，直接影響到高中學生的思想素養，能培養學生的美好情操及激發其愛國精神，促進其積極陽光思想的形成。

1. 有效培養高中美術學科核心素養的方法和措施

3.1從基礎進行圖像思維方式探索，提高學生審美感知能力

美術老師要對學生進行圖像識圖思維方式傳遞和滲透，逐步提高學生的圖像識讀能力，培養學生關于圖像識讀的思維方式^[2]。老師在進行教學中，結合課本知識內容組織教學，并增加課堂的美術鑒賞時間，引導學生對美術作品欣賞的同時理解和感受其中蘊涵的思想和內涵。比如，鑒賞課堂中，老師讓學生觀看《開國大典》油畫，先要求學生說明自己的直觀感受，明確指出繪畫當中的景色。接著引導學生對繪畫當中應用的創作方法進行感受，并進行說明。組織學生間進行討論和思考作品所要表達的思想內容。老師可以對學生進行指引，告訴學生這是以寫實為基礎的繪畫，同時借鑒了傳統工筆重彩的表現方法，引導學生體會繪畫作品中應用色彩對比分析時，所表現當時濃烈的節日喜慶氣氛。最后，組織學生進行畫作欣賞，體會作品當中所表現的內涵，進而對作品傳達的感情進行深入理解，能夠對中華人民共和國成立的艱辛及中國人民信念的堅定從心理明確和體會。欣賞繪畫作品時，結合相應繪畫作品老師要對學生進行指引和提示，讓學生有正確的欣賞方式，能夠準確理解和感受到作品所要表達的思想情感，并在提高學生圖像能力提高的同時，提高學生的國家榮譽感和民族凝聚力等各方面思想，促進學生綜合素質的有效提高。3.2豐富學生思維，增強作品的美術表現力

高中學生沒有更多的生活經歷，可是其思維活躍，思想豐富，其繪畫作品通常都生動活潑，作品當中具有豐富的生活氣息。很多時候，老師和學生的繪畫作品比較，學生具有更豐富的想象力，并且學生具有很高的現代科技及媒體材料的應用能力，以此為基礎，學生的作品能夠更好的發展其美術表現力，進而能夠創作出內容豐富、形式新穎的作品。老師進行美術教學時，要重視提高學生的思維能力，要注意引導，使學生能夠以自己的方式方法進行自身思想和情感展示，增強學生的美術表現力。比如，學習了《嘗試體驗中國畫的筆墨情趣——學畫中國畫》后，老師要求學生進行美術創作，根據中國畫的特點，學生自己選擇繪畫的內容和表達的思想。有的學生畫山石、有的畫花鳥、有的畫風景樹木等，并且一些學生對自己的繪畫進行了詩句表達，進而能使欣賞者結合詩句理解其繪畫思想，讓其作品有效表達了自己的思想和情感。通過實踐繪畫操作，不斷地鍛煉和提高學生的美術表現力，增強其美術綜合素質和能力。

參考文獻：

[1]吳漫紅.基于高中美術學科核心素養下的圖像積犢與美術表現教學研究[J]. 新課程， 2019（15）：39-39.

[2]王愛春.基于美術學科核心素養下的單元式教學[J]. 文理導航， 2019（16）：89-89.