高職教育中汽車電氣課程實訓(xùn)教學(xué)探討

梁文華

【摘要】隨著汽車在人們生活中應(yīng)用普遍性的提升，人們進(jìn)一步加強了對相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)，在對學(xué)生開展教學(xué)的過程中除了需要以培養(yǎng)專業(yè)性人才為目標(biāo)，在對汽車電氣課程開展教學(xué)的過程中除了應(yīng)對辦學(xué)理念以及相關(guān)政策進(jìn)行不斷完善外，還需要進(jìn)一步加強對汽車實訓(xùn)教學(xué)的開展，來提升學(xué)生的實踐能力。本文結(jié)合高職教育中汽車電氣課程實踐教學(xué)展開探究，目的在于找出有效的方法，進(jìn)一步提升學(xué)生的操作技能。

【關(guān)鍵詞】高職教育中汽車電氣課程實訓(xùn)教學(xué)探討

高職教育具備一定的特殊性，主要以培養(yǎng)專業(yè)性人才作為教學(xué)目標(biāo)，隨著汽車應(yīng)用的進(jìn)一步普遍化，高職院校加強了對汽車電氣課程的重視程度，目的在于更好的對高素質(zhì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。在開展教學(xué)的過程中加強實踐是十分必要的，因此本文結(jié)合高職教學(xué)中學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)的開展展開探究，探究內(nèi)容如下文所示。

1實訓(xùn)環(huán)境

1.1校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境

為滿足學(xué)生實訓(xùn)的需求，加強對學(xué)生實踐能力的提升，高職院校在開展理論知識教學(xué)的同時，也應(yīng)幫助學(xué)生建造實踐基地。實踐基地需要包括汽車電氣轉(zhuǎn)配設(shè)備調(diào)試、汽車電控系統(tǒng)調(diào)試以及汽車方針實驗室等內(nèi)容，在實踐的同時還可以引進(jìn)相關(guān)的企業(yè)管理機制，通過對學(xué)生短期的培訓(xùn)來幫助學(xué)生提升自身的專業(yè)能力，并適應(yīng)企業(yè)引進(jìn)機制，更好的幫助學(xué)生提升自身的適應(yīng)能力，以應(yīng)對今后的工作。學(xué)校還應(yīng)該加強對不同類型車輛的引進(jìn)，實現(xiàn)學(xué)生的實操。

1.2校外實訓(xùn)條件

學(xué)校在開展教學(xué)的同時，還可以加強與企業(yè)的合作，定期派學(xué)生參與到企業(yè)的實習(xí)中，這一做法不僅有效的降低了學(xué)校對實訓(xùn)基地建設(shè)的成本，還能夠更好的讓學(xué)生參與到實際的修理之中，增強學(xué)生的見識，通過不同的案例掌握不同的修理方法，并提升學(xué)生的動手能力，學(xué)校還可以與企業(yè)進(jìn)一步加強合作，結(jié)合企業(yè)的實際情況來對專業(yè)性的人才進(jìn)行培養(yǎng)，來滿足企業(yè)今后的需求，并且為學(xué)生爭取到今后的工作機會。

2仿真教學(xué)模式的應(yīng)用

在課堂開展教學(xué)的過程中，應(yīng)改變傳統(tǒng)一味講解書本知識的教學(xué)方法，加強對仿真教學(xué)模式的應(yīng)用，通過對教學(xué)模擬器的應(yīng)用，學(xué)生能夠直觀的加強學(xué)生對車內(nèi)情況的理解，并且能夠更好地讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，集中注意力，提升學(xué)習(xí)的綜合效果，教師還可以加強與學(xué)生的互動，讓學(xué)生根據(jù)參數(shù)的變化來合理分析汽車哪里出現(xiàn)了故障，這一做法不僅能夠幫助學(xué)生積極的參與到教學(xué)之中，快速掌握故障修理辦法，還能夠加強對故障判斷的準(zhǔn)確性，通過對仿真教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠提升學(xué)生的實踐能力，在今后開展實習(xí)的過程中不至于讓學(xué)生面對問題無從下手，提升了學(xué)生解決實際問題的能力。

3開放式教學(xué)

3.1實訓(xùn)項目按模塊化進(jìn)行

教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)特點將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理分類，分為不同模塊有針對性的開展教學(xué)，教學(xué)過程中教師應(yīng)幫助學(xué)生建立知識體系，結(jié)合不同模塊的特點來選取合適的教學(xué)方法，并開展實訓(xùn)教學(xué)。實訓(xùn)課程除了對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)外，還需要結(jié)合今后工作中所面臨的問題開展情景演示，來對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行提升，并且開展實訓(xùn)過程中教師還應(yīng)該對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主分析以及自主創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

3.2讓學(xué)生參與到實訓(xùn)室的管理工作之中

開展教學(xué)的過程中，教師的任務(wù)較為繁雜，因此教師可以結(jié)合學(xué)生的特點選取學(xué)生代表的來幫助教師進(jìn)行實訓(xùn)室的管理。這一做法不僅幫助教師減輕了工作中的實務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，還能夠提升教師與學(xué)生之間的信任感，進(jìn)一步加強度對實訓(xùn)課程的積極性。在對學(xué)生進(jìn)行選取的過程中，教師應(yīng)選取責(zé)任意識較強，業(yè)余時間較多并且較強專業(yè)技能的學(xué)生，學(xué)生在管理過程中應(yīng)定期開展設(shè)備的維護(hù)，并且學(xué)生還可以參與到實際的項目建設(shè)之中，為設(shè)備的維護(hù)以及使用提出相關(guān)建議，更好的提升其參與程度。

3.3教師加強管理考核的合理性

開放式實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的考核方式，不將學(xué)生理論知識的掌握程度作為唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)，而是開展多元化的考核，來全面的對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行考核。考核應(yīng)包括學(xué)生的實訓(xùn)項目參與情況、實訓(xùn)項目完成情況、學(xué)生的器材準(zhǔn)備情況、學(xué)生課堂中的積極程度以及理論知識掌握情況等方面，并且教師應(yīng)加強對學(xué)生的定期抽查，對學(xué)生抽查情況進(jìn)行記錄，作為考核的參考項。這一做法不僅能夠提升考核的合理性，還能夠加強對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的動手能力，更好的幫助學(xué)生提升綜合能力，以達(dá)到企業(yè)的需求。

4結(jié)論

隨著當(dāng)前時代的不斷發(fā)展，汽車已經(jīng)成為了我們生活中不可或缺的交通工具之一，隨著技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，汽車也進(jìn)一步合理化，能夠更好的對出行需求進(jìn)行滿足，但這一過程中也給汽車的修理帶來的挑戰(zhàn)，這就需要汽車的修理人員做到與時俱進(jìn)，不斷對新技術(shù)進(jìn)行掌握、緊跟時代的步法，從而高質(zhì)量的對車輛出現(xiàn)的問題進(jìn)行修理。在開展汽車電氣課程的過程中，除了對學(xué)生理論知識開展教學(xué)外還需要對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過開展實訓(xùn)教學(xué)能夠提升學(xué)生的動手能力，更好的將理論與知識相結(jié)合，加強對知識的掌握程度，可見實訓(xùn)教學(xué)的開展是十分必要的。通過實訓(xùn)教學(xué)的開展能夠較好的讓學(xué)生跟隨工業(yè)發(fā)展步伐，加強對新知識的掌握以及實踐，并且還能夠為今后的工作打下基礎(chǔ)，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的定向人才，因此在今后對高職學(xué)生汽車電氣教學(xué)過程中，應(yīng)加強實訓(xùn)教學(xué)的開展，從而更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉旭，周均，鄧璘.高職教育中汽車電氣課程實訓(xùn)教學(xué)探討[J].求知導(dǎo)刊，2016，（18）：148.

[2]張曉旭 周均 鄧璘.高職教育中汽車電氣課程實訓(xùn)教學(xué)探討[J].求知導(dǎo)刊，2016，0（27）.

[3]龔健勇，袁晴春.《汽車電氣設(shè)備與維修》課程信息化教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用[J].內(nèi)燃機與配件，2019，（5）：248-249.

[4]黃智，王月雷，林峰.汽車電氣設(shè)備課程教學(xué)改革研究[J].時代汽車，2019，（18）：37-38.