淺析線上網絡教學的類型和特點

郭巾英　宋璐陽　王芳

摘 要：線上網絡教學是“O2O”教學模式的構成部分，簡稱線上教學，是用網絡思維解決教育問題的方法，即依托計算機技術和網絡的支持，結合網絡現場教學平臺，在傳統教學基礎上，可以實現異地同課，實時互動的教學形式，是傳統教學的補充，豐富了傳統教學的呈現形式。本文就線上網絡教學的類型和特點進行分析匯總，希望能給一線教師以參考。

關鍵詞：網絡教學;教學模式

一、線上網絡教學的類型

線上網絡教學類型很多，它只是一種教學方法，服務于傳統的教學，彌補了傳統教學模式的缺陷。若是傳統的教學分為課前、課中、課后，我們可以將線上網絡教學分為課前線上預習、課中線上教學、和課后線上提升三種類型。

1、課前線上預習

預習是學生自主學習新知識的階段，提升學生課堂學習效率和老師課堂教學效果的一種手段。線上預習，則是學生借助網絡平臺和網絡資源，自主認知和獲取信息的環節，這樣不僅可以讓學生更加開放和自由，也促進了師生間，學生間，家師間課前的交流，打破了傳統課堂預習中的時間和空間的限制。教師可以針對某一課的重難點設計課前線上學習任務，并利用固定教學互動平臺，上傳微課、動畫、網絡鏈接視頻、PPT等，讓學生預習和整合相關信息，完成預習任務，補充課本之外的資料。

2、課中線上教學

正常的符合傳統教學模式的課中線上教學就是近幾年出現的“翻轉課堂”，但是翻轉課堂的實現必須是人手一臺Pad或學習機，大部分課堂上可行性不高。課中線上教學分為師生同一地點的上課和師生不同地點的上課兩種方式。“翻轉課堂”就屬于師生同一地點的上課，而是師生不同地點的上課則是脫離了教室的講臺，使之可以達到“百萬學生同上一堂課”，比如直播、微課、學習視頻等。

3、課后線上提升

課后教師可以依托平臺發布一些討論題、練習題、試卷等，來檢測學生的知識掌握情況。教師需要及時的對作業進行評改，作業評改需要從兩個方面著手：一是評改時要針對學生的線上的不好的習慣進行建議和合理的規正;二是評改后將課中和作業中出現的問題進行匯總、平臺公示，內容要公平公正，讓學生自己發現自己存在的問題。而老師上傳的教學資源，比如直播、微課、課件、教案等，學生可以回看或反復觀看，對自己的問題進行改正和優化，學生也可以按照自己的計劃去復習鞏固。

二、線上網絡教學的特點和建議

1、線上網絡教學的特點

（1）教學方式更靈活

線上網絡教學利用多媒體、網絡等媒介，結合了傳統課堂的優點，又打破了傳統課堂的時間和空間限制，教師的教和學生的學的方式會更有靈活性。學生可以自己查找相關的學習資料，也可以根據教師上傳的微課、視頻等進行預習，這樣課堂上老師會更加有效的解決問題，而且會有更多的方式展開互動。課后，教師和學生又多了一種網上渠道去交流問題，幫助學生復習和鞏固，使學生復習的方式更為靈活，達到更好的效果。

（2）自主學習更積極

線上網絡教學教師會根據課程內容提前發布大量生動有趣的學習資源讓學生自主選擇去預習、交流，調動了學生的主動性，讓學生能輕松愉悅的完成預習任務。課堂上，教師為了檢測預習成果，可以開展很多活動方式，讓學生自我探索問題，提高了學生的積極性。課后，教師反饋及時，學生改正方便快捷，提升了學生的自信心，自主學習動機更強。

（3）過程資料更詳實

線上網路教學過程中，全程平臺中有動態監測到學生的學習整個階段。課前的預習完成的如何，老師如何評價;課中的上課表現如何，有沒有及時簽到、討論;課后的作業有沒有及時提交，及時改正;課后是否進行復習鞏固，哪怕是對平臺直播的回看復習都有記錄。這樣，教師對學生的學情了解的會更加詳實，學生會更加重視學習。

（4）利用資源更便捷。

線上網絡教學中，教師整合優秀的學習資源上傳平臺，供學生學習。學生不僅可以方便自如的進行預習、上課、復習等，而且可以拓展自己的課外資源和學習視野，有助于培養學生的創造性思維。

2、線上網絡教學的問題和建議

（1）加強學生的自律性

線上網絡教學是部分教學階段要進行網絡教學，這部分時間學生可以自由的安排自己的學習時間和地點，但是線上網絡教學的成功需要學生具有堅定的意志和良好的自律。建議：一是在平臺中加入家長入群，方便家長也了解學生的動態，這樣不僅監督了學生，也促進了家校間的合作;二是加強對學生的評價機制，使學生主動的克制自己的壞習慣去適應新的評價方法。

（2）提升教師的信息應用技能

線上網絡教學需要老師掌握搜索信息、整合信息、制作視頻、制作課件、制作微課、在線直播等的技能。因此，線上網絡教學對教師的信息應用技能的要求很高，大部分教師只是掌握了部分傳統課堂所需的基本技能，不足以熟練的利用線上網絡教學，需要更多的時間去磨合、熟悉，提升自身的信息應用技能。建議校內對教師進行集中培訓，并在傳統課堂中階段性的利用這一教學方法，熟能生巧。

（3）規范統籌管理

線上網絡教學是否發揮應有的作用，也需要學校的統籌管理。如何選擇平臺、固定平臺、監督平臺、管理平臺等需要學校的統一安排，這樣不會造成軟件應用的亂、雜，讓學生的學習更便捷，家長的監督更輕松，教師的教學更有效。

結束語

線上網絡教學是現今網絡覆蓋廣泛應運而生的一種教學方式，它的應用不能脫離傳統的教學模式。對于教師，它可以減少工作時間，但對教師的信息素養要求會更高;對于學生，它可以自由安排自己的學習時間和空間，獲得最優的學習資源，有助于培養學生的創新能力和解決問題的能力，但對學生的自制力的要求也會更高。在實踐過程中，教師要注意將線上網絡教學和傳統教學融合起來，取長補短，不斷探索，希望能更有效的服務于教學活動中。

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