小學(xué)低年級課外閱讀教學(xué)實踐點滴談

蓋丹丹

摘 要：“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”

關(guān)鍵詞：閱讀興趣;閱讀方法;家校合力

一、激發(fā)課外閱讀興趣

1.課內(nèi)閱讀增大學(xué)生識字量激趣

2.課外閱讀繪本為主講故事激趣

二、教給學(xué)生閱讀方法

1.利用好晨讀時間進(jìn)行讀講交流

2.搭建讀書平臺使閱讀形成習(xí)慣

三、家校合力促學(xué)生閱讀

1.鼓勵家長陪伴孩子親子閱讀

2.家長會上為家長創(chuàng)建展示平臺

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”讀書能讓孩子更有智慧，因為在書中有美麗的童話王國，神秘的魔幻天地，在曲折離奇的故事情節(jié)中明辨是非;讀書能讓孩子變得更有內(nèi)涵，因為他們能在書中不斷汲取營養(yǎng)，讓正義的種子生根發(fā)芽，美麗的夢想扎根于心……”近年來從事小學(xué)低年級課外閱讀教學(xué)的我深以為然，和孩子們一起讀書是一件很開心的事，因為讀書能提升我和孩子們的氣質(zhì)，正所謂“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。”

作為一名小學(xué)語文老師，沒有誰比我更加迫切地希望我的學(xué)生們變得越來越聰明了！思想決定行為，有了這樣的理論做支撐，我便下大力度從低年級開始有意識地培養(yǎng)孩子們課外讀書的興趣，充分利用低年級孩子的好奇心和模仿能力，一點一滴培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，讓每個孩子都因為課外閱讀而樂于表達(dá)。如何讓低年級的孩子喜歡閱讀，學(xué)會閱讀，愛上閱讀呢？我做了以下幾點嘗試：

一、激發(fā)課外閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，就得讓學(xué)生自己有興趣去讀。對于剛學(xué)完拼音的低年級兒童來說，怎么吸引孩子們的注意力呢？經(jīng)過一段時間的思考，我打算從課內(nèi)和課外兩種途徑來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1.課內(nèi)閱讀增大學(xué)生識字量激趣

課內(nèi)閱讀課，我主要從識字方面，從字理識字、生活識字方面激趣，增大孩子們的識字量，然后不斷地進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生多讀多想，孩子們一點一點獲得識字的成就感，最終幫助學(xué)生形成自主閱讀的能力。在教學(xué)《植物媽媽有辦法》一課的生字“降”，學(xué)生組了不同讀音的詞語，我很驚訝，他們都說是從課外書上看到的，于是我不失時機(jī)：“課外書的本領(lǐng)真大，它不僅可以幫助我們積累很多很好的詞語，還能背出很多古詩講出很多故事呢！真是一個無價之寶啊！”第二天就看見很多學(xué)生都帶了成語書、古詩、童話故事書等等。用這樣的方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不僅可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯，還可以提高學(xué)生的語文自主閱讀能力。關(guān)于書的選擇上不硬性規(guī)定，注音故事書、童話書、繪本故事書等都很適合低年級的學(xué)生。課間有些孩子還會把自己新讀的故事講給我和同學(xué)們聽，什么《白雪公主》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》、《窗邊的小豆豆》等等，個個情趣盎然，真正讓學(xué)生喜歡上了閱讀，愛上閱讀。

2.課外閱讀繪本為主講故事激趣

課外閱讀方面一種有效的途徑就是領(lǐng)著孩子們讀繪本，這與學(xué)校低段的隨筆化讀寫萌發(fā)課題研究內(nèi)容不謀而合。而且在平時的語文教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)繪本故事能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，因為繪本故事書圖文并茂，生動有趣，字?jǐn)?shù)較少，精美的圖畫還能激發(fā)孩子們的想象力，特別適合低年級孩子們閱讀欣賞。尤其是小學(xué)生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。所以，這時候，當(dāng)老師講完故事，向?qū)W生推薦課外書時，這效果肯定比任何說教都有效。

另外我還鼓勵同學(xué)們把自己喜歡的繪本故事書帶到班級，大家交換閱讀。上課之前，課間的時候，只要孩子們有時間，就會三五成群地湊在一起讀書，像《大衛(wèi)，不可以》《我爸爸》《我媽媽》《晴天有時下豬》《逃家小兔》《小豬變形記》等等，都是孩子們非常喜歡讀的經(jīng)典繪本，班級已形成濃厚的課外閱讀氛圍。

二、教給學(xué)生閱讀方法

1.讀進(jìn)去講出來

每天的晨讀我都會拿出五分鐘讓學(xué)生進(jìn)行“讀講交流”。就是“讀”課外書中的精彩片斷，講自己閱讀中感受最深的事情。這樣不僅能讓教師了解到學(xué)生課外閱讀的情況，而且通過讀、講可以達(dá)到相互交流閱讀感受的目的，同時，讀、講的過程也是學(xué)生相互推薦好書的過程。如：李禹霖在講楊紅纓小說的感受時說：“我覺得楊紅纓阿姨好像特別了解我們，她書中寫的馬小跳、兔巴哥、肥貓……好像就在我們身邊。苑詩堯馬上就說道：“張楠就特別像那個馬小跳。”張楠本是個不愛讀書的孩子，聽了這話，立刻借了楊紅纓的小說讀了起來，一個星期居然讀了兩本。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。我覺得這樣邊讀邊說的方法是將讀和說有效結(jié)合的好辦法，讀進(jìn)去，講出來。

2.讀思學(xué)一體化

讀了還要想一想，多問幾個為什么，并不斷地在聽別人讀的過程中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，彌補(bǔ)自己的不足。為了促進(jìn)孩子們的讀書交流。我每天的語文作業(yè)都有課外閱讀十分鐘，而且鼓勵學(xué)生在班級群里曬圖，發(fā)音頻或視頻，大家互相聽，評，到學(xué)期末比一比誰讀的書最多，如果是讀整本的書就更好了，并評選出“讀書小博士”，給予獎勵。經(jīng)過一年的堅持，現(xiàn)在同學(xué)們不但能讀，還能評，孩子們已然對課外閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且讀的有質(zhì)量。這樣的平臺讓他們展示讀書成果，不斷樹立讀書自信，獲得讀書肯定的成就感。

三、家校合力促學(xué)生閱讀

對于小學(xué)生來說，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的主要目的是增加詞閱讀量，豐富語言知識。

1.鼓勵家長陪伴孩子親子閱讀

在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。但隨著現(xiàn)代化通訊工具的興起，家長們對手機(jī)、電腦使用很多，家里缺少讀書的氛圍。針對這種情況，我與家長委員會的成員們商量，每周設(shè)置“讀書好家長好孩子”獎項，把家長讀書和孩子們讀書是否同步緊密結(jié)合，共同獲獎，促進(jìn)家長經(jīng)常與孩子在一起親子閱讀，交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點講出來，把與孩子進(jìn)行親子閱讀的照片在班級博客或者微信群里曬出來，并委任專門家長進(jìn)行記錄。經(jīng)過一段時間的堅持，家長和孩子的閱讀興趣變得更加濃厚了，同時孩子的閱讀水平也有一定的提高，效果還是很明顯的。

2.家長會上為家長創(chuàng)建展示平臺

家長們能夠意識到讀書給孩子們帶來的益處和變化，并對于中國的傳統(tǒng)文化的繼承有一定情結(jié)，所以必須調(diào)動起家長們親子讀書的熱情。因此，我利用家長會，請親子閱讀做得好的家長現(xiàn)場分享經(jīng)驗。或與孩子一起展示讀書成果，或是分享好的讀書做法，到現(xiàn)在為止，這項活動一直在進(jìn)行，效果很好！

總之，語文教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的知識海洋，再滲透一些閱讀方法，發(fā)揮家校合作的潛能，這都需要老師在平時的語文教學(xué)中做有心人，才能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，因為讀書永遠(yuǎn)不會落伍，只會讓孩子外修氣質(zhì)，內(nèi)豐涵養(yǎng)，做個有智慧的新時代少年！

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)于小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀結(jié)合策略的探究[J]. 薛小英. ?名師在線. 2017（23）

[2]小學(xué)低年級語文素養(yǎng)培養(yǎng)的研究與實踐[J]. 肖靜. ?黑龍江教育學(xué)院學(xué)報. 2017（07）