用愛心托起明天的太陽

李海玲

摘 要：“沒有愛就沒有教育。”用愛溝通，架起師生情感的橋梁;用愛理解，喚醒學生學習的信心;用愛感染，觸動學生的內心世界。

關鍵詞：愛是橋梁;喚醒信心;觸動心弦

蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育。”在眾多的教育名言中，令我感觸最深的一句名言。這句話引起了我的共鳴，也引發了我的無限深思，因為它道出了教育的真諦。巴特爾也說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也能消融。”由此可見，在教育工作中，愛是多么的重要。

目前，社會上有部分學生無心向學，甚至有的退了學，有的離家出走，到處流浪，以致誤入歧途。出現這種現象的原因何在？經過調查我發現，有的學生是因為父母外出務工，屬于留守兒童;有的是家庭不幸，缺乏父愛或母愛造成的;有的是因為教師的嚴厲批評或變相體罰，缺乏教師之愛造成的.....縱觀種種原因，是缺乏了愛，致使學生無心向學。面對這些現象，作為教師，唯有用愛去彌補、去感化他們，用愛去走進他們的心田，打開他們的心扉，用愛去溫暖他們的心，喚起他們對學習，生活的希望和信心。

古人云：“十年樹木，百年樹人。”教育是一項長期性、復雜性、艱巨性與反復性的工作，所以教育之路是無限崎嶇和艱難曲折的，是一條在不斷摸索中前進的漫漫長路。它需要比其他職業付出更多的熱情，需要更大的耐心和恒心，還有對學生的博愛、寬容、尊重與理解。而要做到這些就要求教師對學生要有一顆熱愛之心才可以做到。因此教育不可無愛。

一、用愛溝通，架起師生情感的橋梁

師生關系是每一個老師都要積極面對的，新時期的教育要求教師轉變觀念，轉換角色，即由傳統的知識傳授者向學習活動的參與者、引導者和合作者轉變。而愛就是教師與學生溝通的橋梁。

有人說：愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。而教師所從事的工作就是去愛別人的孩子。完美的教育就是用愛去觸動學生的心弦，用愛去打動每位孩子的心，激發他們的思維浪花，鼓勵他們積極進取，讓他們主動地去學習，更好地成長。用愛去幫助每一個學生發掘自己的潛力，創造自己的價值，感受實現自我生命價值的快樂與幸福。人都有尊嚴，渴望得到別人的尊重，是一種正常的心理需求。對小學生來說，能得到老師的尊重，是極大的精神激勵。例如：我去年任教班的一個學生李珉，上課無精打采，經常不完成作業，第一次測驗只考了57分，批評了他多次，他一點兒轉變都沒有。后來我了解到：他的父母已經離婚，爸爸在深圳打工，媽媽也外出打工。媽媽把他丟給外公外婆，和舅舅他們一起生活。從7歲起，他就要洗衣、做飯。因為沒有得到父母的關愛，又寄人籬下，他的性格從原來的天真活潑變得膽小孤僻，對父母充滿了怨恨之情，變得無心向學了。知道他的家庭情況后，我責備自己對學生了解關心得不夠，光知道批評他。我改變了方法，在班里講了他的情況，表揚了他自立自強的精神，還選了他做勞動委員，樹立他的自信心。課堂上，我經常提問他、輔導他，有一點點的進步就及時表揚他，課后常找他談心。解釋父母的感情我們是無法掌控的，不管怎樣，父母都是愛他的，雖然不在身邊，我們應該理解他們，諒解他們，用好成績去回報他們，讓他們放心。我還打電話和他的父母溝通，讓他們多關心孩子。還讓班中成績好有愛心的同學從各方面去關心他、幫助他，慢慢地，他又重新變得開朗活潑起來，上課特別用心聽，積極舉手回答問題，作業也完成得很好。期末居然考出了114分的好成績。這就是愛心教育學生的結果。

二、用愛理解，喚醒學生學習的信心

小學生的思想是幼稚的，對很多事情都是無知的，分不清孰是孰非，孰好孰壞，所以比較容易犯錯誤。我們作為教師，應該“蹲”下來，站在他們的角度去理解他們，包容他們，耐心地教育他們，引導他們，使他們認識到自己的錯誤。從愛出發，理解、尊重他們，用發展的眼光看待他們，給他們一個改正錯誤，爭取進步的機會，而不是一味的指責他們，批評他們，從而使他們心懷怨恨，產生對抗，甚至走上歧途。當發現他們有一點點閃光點時，要及時多加鼓勵，就可使他們及時改掉缺點，積極進取，這樣遠勝于粗暴的訓斥和嚴厲的批評。

對待學困生，要相信他們，從心底里接納他們，尊重他們;在學習上、生活上給予他們更大的關注、關懷。哪怕學生偶爾犯錯，教師也要曉之以理，動之以情，給予真誠的幫助，避免傷害學生的情感和心靈。對于他們取得的每一點進步，都應及時給予表揚、鼓勵。如我教過的一個四年級的學生黃浩，剛開學就有同學向我報告他的情況，了解到他讀三年級時出了名的調皮搗蛋，以前經常遲到、早退，課后經常做些偷雞摸狗的壞事，還拉攏一些同學打群架，甚至在課堂上會和老師頂撞、動手。面對這種情況，看來光批評是轉變不起來，一定要改變方法，用愛去喚醒他對學習的信心。于是，在新學期的第一節課，我說：“在老師眼里，你們每一個同學都是好學生，不管你以前學習怎樣，紀律怎樣，都已經成為過去。在新的學年里，希望好的同學學得更好，以前比較調皮的同學，相信他一定會努力改正缺點，認真學習，成為一個好學生的。比比看，誰在新學年里進步最快。”在同學們熱烈的掌聲中，我看到那個同學如釋重負地松了一口氣，對老師的戒備心理解除了。一周過去了，他從未遲到、早退，我及時地在班會上表揚了他。他逐步對我親近起來，然后他就說起以前的事情。他說老師經常批評他，他一違反紀律，老師就把他揪上講臺，所以他很憤怒，就跟老師打起架來。我先肯定了他的進步，然后告訴他尊師的道理，同時委婉地告訴他這樣做是不對的，并給他講毛主席等一些偉人尊敬老師的事跡。他聽后心悅誠服地表示今后一定會尊敬師長，爭取進步。我還不時注意他的閃光點，在搞清潔的過程中，我發現他不怕臟，不怕累，非常積極能干，就在同學面前表揚他，還選他當勞動委員。看到老師關心他，器重他，從此他在學習、紀律等各方面都進步很快。一個學年來，他再也沒有遲到、早退，再也沒有發生過打架、偷雞摸狗的事情，還在期末被評為“三好學生”。由此可見，面對學困生，我們不能老是戴著有色眼鏡去看待他們，每一個正常的人，都渴望得到別人的關愛和賞識。關愛和賞識的力量是巨大的，只要我們善于引導，獻出我們的愛心和耐心，使其樹立自信心，他就會從一個學困生轉化為優秀生。

尊重學生，理解學生，換位思考，這樣師生之間就會容易互相理解。因此在日常工作中，老師要深入班級與學生打成一片，和他們做朋友，以學生的眼光看待事情，以朋友的身份給予關心，那么當學生在生活上遇到困難，在學習中失去信心，甚至不愿與家長說的悄悄話，都會樂意與你談，尋求解決的辦法。老師應適時給予朋友間的幫助，增強他們的自信心。當學生體驗到你溫暖的愛，有了知己的感覺，他們就會信任你，努力克服生活上和學習上的困難，揚起理想的風帆，乘風破浪，勇往直前。

三、用愛感染，觸動學生的內心世界

愛是一種力量，是一種品質，是教育成功的前提，是教育的靈魂。教師要用真情贏得學生的愛與尊重，應該滿懷愛心地在學生的心靈中播撒下一顆顆希望的種子，讓自己的真情化作綿綿的春雨，沁入學生脆弱的心靈，悉心滋潤。只有真誠地關心學生，愛護學生，學生才會親近你，信任你，愿意接受你的教育。我任教的班里有一個女同學邱思潔，性格有點孤僻，不大合群，學習很不用心，成績欠佳。我找她談了幾次話，她依然沒什么轉變。我正苦于不知如何開導她的時候，一個寒冬的下午，全班同學正在上體育課，有位同學來報告說那個同學肚子疼得厲害，我急忙趕到操場上，發現她正捂著肚子，疼得滿頭大汗。我連忙打電話通知她父母，她父母出外打工了，沒能及時趕到，我趕快帶她到醫院就醫。到了醫院，她直叫很冷，我脫下自己的外套給她穿上。幸好及時送去醫院，不然病情難以控制。這件事之后，我發現這個同學有了很大的變化，性情變得開朗了，對老師也愿意敞開心扉了，學習非常積極主動。我成立了一個幫扶小組幫助她。經過不懈的努力，她終于在期末考出了好成績，這令我驚訝不已，僅僅是一件小事，一件讓她感受到老師的關懷和愛護的小事，就使她整個人都改變了，可見愛的力量是多么偉大，感染力是多么的強，它使我不經意間克服了一個教育上的難題，這就是愛的力量。

羅蘭說：“愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜。”學生需要老師的愛，特別是當學生處在缺乏愛的時候。教師的愛是溫暖的太陽，是甘甜的泉水，是和煦的春風，是架設師生感情的橋梁，是一把金光閃閃的開啟教育成功的秘密的鑰匙。讓我們用真誠、公平去呵護每一個學生，用愛心為學生撐起一片藍天，用愛心托起明天的太陽。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基《愛的教育》

[2]巴特爾《愛是教育的靈魂》