淺議書法作業(yè)面改的作用和策略

吳昆 王載

摘 ?要：文章分析了書法作業(yè)常規(guī)批改存在低效和針對性差的問題，并針對問題提出了在低段嘗試作業(yè)當(dāng)面批改（文中簡稱“面改”）的操作方法，簡要?dú)w納了面改的作用與面改的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評價;作業(yè)面改;作用與策略

小學(xué)書法作業(yè)批改是屬于書法教育評價的范疇，書法教育評價是書法教育過程重要的一環(huán)。它主要目的是“旨在激勵學(xué)生學(xué)習(xí)書法興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫水平和審美情趣。”它結(jié)合教學(xué)需要采用靈活多樣的評價方法，“可以采用圈點(diǎn)法、批注法、示范法以及作業(yè)分析法”，有的也采用展示激勵法，也有采用反思總結(jié)法，也有采用成長記錄法的。在書法作業(yè)評價形式上有采用自評、他評、互評等多種方式。在這些多種多樣評價方式中，筆者在小學(xué)低段書法教學(xué)中，著重嘗試面改（作業(yè)當(dāng)面批改，以下簡稱“面改”）方式，取得了一些積極效果，提升了作業(yè)評價的時效性和針對性。

書法作業(yè)面改的必要性。常規(guī)批改作業(yè)方式是一堂課結(jié)束后，學(xué)生作業(yè)收齊交到辦公室，老師逐一批改。批改時或在作業(yè)（作品）上圈點(diǎn)、旁批、修改、勾畫等，但小學(xué)書法教學(xué)每周一課時，每次作業(yè)批改后與學(xué)生見面需要一周的時間。間隔時間長;作業(yè)批改評價結(jié)果對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作用不大，對學(xué)生存在問題不能及時改進(jìn)，評價的發(fā)展性功能弱化等等。如何提高作業(yè)批改的時效性和針對性，筆者最近在小學(xué)低段做了當(dāng)堂面批作業(yè)的嘗試，對課堂作業(yè)評價方式方法進(jìn)行了一些探索。

面改作業(yè)包含的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。面改作業(yè)一方面要及時糾正學(xué)生書寫時執(zhí)筆姿勢和書寫坐姿，一方面要當(dāng)堂對完成訓(xùn)練任務(wù)的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行當(dāng)面批改，以求達(dá)到作業(yè)評價的及時有效。書寫時執(zhí)筆姿勢和坐姿是書寫起步階段必須要求，因?yàn)檎_執(zhí)筆和坐姿直接關(guān)系到書寫質(zhì)量和水平。教師要對學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)問題及時糾正，著重對學(xué)生執(zhí)筆以及坐姿指導(dǎo)和糾正，筆者認(rèn)為這也是作業(yè)面改的環(huán)節(jié)和內(nèi)容。另一方面對學(xué)生作業(yè)要綜合運(yùn)用圈點(diǎn)、批注、勾畫、示范等方式方法，結(jié)合適時課堂訓(xùn)練要點(diǎn)和學(xué)生完成情況進(jìn)行評價是作業(yè)面批的重要內(nèi)容和主要形式。

其次在面改時遵循及時激勵原則。小學(xué)生們最看重老師的評價。所以面改作業(yè)時，執(zhí)教者對一個字間架布局或者某一筆（起筆、運(yùn)筆、收筆）的及時肯定，都是對學(xué)生激勵。教師用欣賞的眼光，對學(xué)生們學(xué)習(xí)狀態(tài)不斷激勵與肯定，才是學(xué)生們學(xué)習(xí)的動力。

面改要遵循差異化指導(dǎo)的原則。對其優(yōu)秀者，當(dāng)面肯定，大聲評價，以示贊揚(yáng);對其進(jìn)步著，予以鼓勵;對個別薄弱者要輕聲細(xì)語指出問題并示范以示激勵;對全班作業(yè)中大家掌握程度比較好的方面要及時肯定，對作業(yè)中出現(xiàn)共性問題，及時指正并予以強(qiáng)調(diào)。

面改要輔之以后續(xù)措施予以強(qiáng)化促進(jìn)的原則。對當(dāng)堂作業(yè)優(yōu)異者要及時展示并通過課后將優(yōu)秀作業(yè)分享到班級群（微信群、QQ群），以榜樣力量激發(fā)孩子們的書寫興趣，同時要進(jìn)一步安排拓展作業(yè)，以更高要求促進(jìn)其發(fā)展;對當(dāng)堂作業(yè)薄弱者要針對性布置鞏固作業(yè)，以強(qiáng)化對書寫要點(diǎn)的掌握和對技能提升。

筆者經(jīng)過大約一學(xué)期面批嘗試，認(rèn)為作業(yè)面批有以下積極作用：

面改能提升教育評價的時效性。面改圍繞當(dāng)堂課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，可以快速發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握情況，加速反饋的時效性。

面改能提升評價的針對性和有效性。面改作業(yè)時，學(xué)生注意力更集中，而且針對個體存在的問題和難點(diǎn)，教師再次及時給學(xué)生講解示范書寫，從而有針對性、高效性達(dá)到促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)要點(diǎn)的掌握。

面改能讓學(xué)生及時了解自己水平，明確努力的方向。面改對學(xué)生作業(yè)情況公正等級評定，肯定一筆一畫的進(jìn)步，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;面改時讓學(xué)生在縱比橫比中看見自己的進(jìn)步，有利于增強(qiáng)書寫自信心，達(dá)到作業(yè)評價的肯定激勵作用。

面改能促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成。面改的同時，教師大聲贊美或者立即展示優(yōu)秀作業(yè)，既可以當(dāng)堂讓書寫優(yōu)異者得到肯定和表揚(yáng)，又可以激勵其他正在書寫的同學(xué)。如此一來，在課堂上形成一種比學(xué)趕書寫氛圍，從而激發(fā)全體同學(xué)更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，達(dá)到作業(yè)評價的促進(jìn)作用。

綜上，面改可以提升作業(yè)評價的時效性、針對性，從而最大程度提升作業(yè)評價的肯定激勵和促進(jìn)作用。

面改雖有積極作用，但面改因時空限制，所以面改時需要注意以下策略。

面改要做到有的放矢。面改主要適用于低段教學(xué)評價，尤其針對學(xué)生觀察和領(lǐng)悟能力薄弱階段更有效。因此面改時要圍繞低段“學(xué)生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔”這些方面去批改，面改而不泛改。

面改有時空要求。面改適宜絕大多數(shù)學(xué)生作業(yè)當(dāng)堂能夠完成，且有時空接受面改的課堂。因而要控制當(dāng)堂訓(xùn)練量，以免削弱面改的作用;同時要安排當(dāng)堂先期面改的學(xué)生回到方位上繼續(xù)糾正練習(xí)或者拓展訓(xùn)練，避免他們無所事事影響課堂紀(jì)律降低課堂效率。

面對全班同學(xué)時，面改要注意以鼓勵肯定為主，切記過于嚴(yán)厲斥責(zé)，以免造成學(xué)生恐懼和排斥心理，進(jìn)而影響教育評價的促進(jìn)作用。

書法作業(yè)面改只是眾多教學(xué)評價方法方式中的一種，了解其面改作用和實(shí)施策略，合理在低段采用面改方式方法可以有效提升作業(yè)批改的時效性、針對性，增強(qiáng)作業(yè)評價的促進(jìn)作用。作業(yè)采用面改的評價方式有利于學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生書寫興趣，有利于提高學(xué)生的審美能力，從而培養(yǎng)學(xué)生們珍視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信與愛國情感。

書法教學(xué)是弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要舉措之一，也是增強(qiáng)國人文化自信重要途徑。讓我們一起投入到書法教改中，為進(jìn)一步提高書法教學(xué)質(zhì)量而奮斗。作業(yè)面改只是筆者教學(xué)實(shí)踐探索和一些感悟總結(jié)，因筆者學(xué)識有限，肯定有疏漏之處，懇望大家指正。

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