巧用激勵策略 提升班主任德育工作有效性思考

摘 要：在小學教育的過程中，以班級為集體能夠增強學生的集體參與感，提高學生的品質。為了能夠與時俱進提高班主任德育教育工作，最主要的就是運用激勵策略，讓每一位學生都可以增強主動性和積極性，提高德育教育的有效性。運用激勵策略，鼓勵學生獲得更多的知識和技能，最終幫助幼兒全面成長。本文對提升班主任德育工作的有效性進行分析，巧妙運用激勵策略，做到因人而異、因地制宜，給予學生適當的獎勵，確保激勵做到公平合理，全面提高德育教育的質量。

關鍵詞：激勵策略;班主任德育工作;有效性

引言

小學班主任教育工作能夠增強班集體的凝聚力，讓班級形成統一的整體，促進教師與學生之間的溝通和交流。班主任在開展德育教育工作的過程中，最主要的就是重視德育教育的位置，開闊工作思路。巧妙運用激勵策略，對學生進行潛移默化的影響，達到潤物細無聲的效果。開展德育教育工作最主要的就是有目標、有組織、分層次的開展，巧妙運用激勵策略，鼓勵學生不斷進步，確保德育工作規范、高效，提高班主任德育教育的質量與水平。

1小學班主任德育教育中運用激勵策略的重要性

在小學班主任教學工作開展時，最主要的就是提高德育教育的效率。但很多班主任傳統教學觀念比較強，非常強調自己的主體地位，忽視學生感受，導致學生參與感不高，造成德育教育開展效率。要想有效提高班主任德育教育工作與水平，最主要的就是運用新型理念，指導班主任德育工作，充分調動學生學習的積極性，運用激勵策略保證德育教育工作得到創新發展。激發學生的行為動機，讓學生為潛在目標而付出努力，最終完成預設目標，有效激發學生的學習熱情，調動學生的積極性，將德育激勵教育運用到班主任德育教育工作之中，能夠激活學生的參與感，讓學生成為課堂教學的主體。

2激勵策略的主要措施

2.1激勵策略的實施需要針對不同學生采取不同策略

在小學班主任德育教育工作開展時，注重學生的個性化差異，將德育教育策略與教學方法，結合學生的實際情況進行分析。采用同樣的激勵策略很難起到有效的教學效果，一方面學生的學習基礎決定了學生的學習學校，而學生的心理特點和個性喜好，則要求必須采取不同的激勵策略。通常情況下，對于能力稍微差的學生而言，可以激發學習動機，增強學生學習能力。對學習動力比較高的學生無需過多激勵，就能夠刻苦努力，獲得比較高的成績。提高學生學習實效是關鍵，恰當運用激勵策略調動學生積極性，幫助學生取得良好的學習效果，

2.2激勵策略必須因人而異，因地制宜

不同學生的個性化差異決定了在采取激勵策略時一定要做到具體問題具體分析，例如有學生學習表現非常好，可以將日常表現提高到更高水平，為學生制定更高的目標，促進學生不斷進步。對一些學生日常表現比較一般的學生，可以激勵他們達到一個良好目標即可。忽略學生實際情況，制定同一激勵目標，很難發揮激勵效果。表現好的學生目標能夠輕松實現，導致學生失去努力的動力，喪失進取心。對日常表現差的學生而言，定的目標過高則他們會喪失努力的興趣，達不到就不想學。

2.3激勵策略必須給予學生適當獎勵，但要適度

適當的獎勵和懲罰是有效開展激勵策略的重要保障，為了確保激勵的有效性，給予表現好的學生獎勵，對于表現差的學生給予懲罰，鞭策學生不斷進步，但是懲罰或獎勵過度，不僅不會促進激勵措施的有效實施，反而會獲得負面影響。例如，很多學生在開展德育教育時，會出現溜號、走神的情況，甚至不交作業，教師就可以給予適當的懲罰。懲罰的措施應該避免傷及學生自尊，要讓學生認識到自己的錯誤。懲罰過輕很有可能導致學生對錯誤不夠重視，反而會犯同樣的錯誤。對學生選擇適當的懲罰，保護學生學習的積極性。學生日常表現良好可以使給予適當的激勵，激勵過重很容易導致學生產生驕傲自滿的情緒，失去學習的欲望，激勵過輕則很難達到激勵效果，讓學生感受到自己的努力不夠重視。選擇適當的獎勵措施，既要避免學生出現驕傲自滿的情況，又要進行適當的獎勵，不能打擊學生學習的積極性。

2.4課堂教育的激勵措施必須公平公正

公平是開展激勵策略的重要基礎，對學生的任何獎勵和懲罰都要做到公平、公正，當學生感到不公平時，很容易影響學生學習的積極性，影響激勵策略實施的效果，甚至還會犯有同樣的錯誤。對取得同等成績的學生必須采取同樣的獎勵策略，犯錯學生也要受到相同的懲罰，堅決避免以學生學習成績好壞決定獎懲措施的情況。

2.5開展激勵策略必須及時

激勵策略在開展時，及時反饋能夠給學生形成強烈的印象，最大限度的激勵學生，激勵措施不及時實施，很容易導致學生產生不良的心理體驗，這樣也不利于今后德育教育的開展。假若點名批評，有的會幸災樂禍。但是如果從亂哄中找個坐立安靜、準備充分的學生進行表揚，而其他同學便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，這時候表揚便有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生的道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進生中存在的消極因素。寓批評于表揚之中，這有利于學生之間的相互學習，以達到取長補短的目的。

結語

巧妙運用激勵策略能夠增強學生的自信心，維護學生自尊心，促進學生全面成長，這也是開展班主任德育教育工作的重要目標。本文針對班主任德育工作開展策略進行分析，明確激勵策略的重要作用，給學生制定合理的目標，幫助學生全面成長。

參考文獻

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作者簡介：李菊香（1981.11）女，漢族，江蘇宜興市人，江蘇教育學院本科畢業，江蘇宜興市陶都小學教師，研究方向：班主任管理。