侯馬市紫金山街小學：本真教育 愛滿天下

陳晶 郭麗

侯馬市紫金山街小學位于侯馬市中心，創建于1982年，占地面積7976.3平方米，建筑面積6482.3平方米。學校現有教學班36個，在校生1695名，教職工97人。在全體師生的共同努力下，我們逐漸形成了以“本真教育”為特色的辦學路徑。“求真求實，放眼世界”既是我校的校訓，也是全體師生的共同信念。我們以“真”為開始，以“善”為歷程，以“美”為目標，將“向上、向真、向善、向美”的校風、“敬業、樂業、勤業、精業”的教風、“會學、會說、會思、會行”的學風貫穿在日常教學之中，讓“知行合一、立德樹人”的教育目標在紫金山街小學落地生根，真正實現了“每個孩子都收獲成長的快樂與自信、享受快樂童年”的辦學理想。

一、文化興校

富有特色的校園文化在學生的成長中具有不可替代的作用。近年來，學校為了構建校園文化陣地，克服了面積小、人數多等各種困難，本著“營造特色文化，創建精品校園”的理念，打造出了多姿多彩的校園文化。

搭建平臺，展現風采。校園里有醒目的育人雕塑和育人標語。樓道開辟了教師展示平臺、學生展示平臺、班級文化展示平臺。樓道間的墻面有每個年級的特色版面展示，包括科技類、氣象類、折紙類、作文類、英語類、繪畫類等等。學生們在上下學和課余時間，穿梭于濃濃的文化氛圍中，無形中收獲了知識與快樂。其他空間還搭建有書法天地、國畫天地、剪紙天地、合唱天地、器樂天地、圖書閱讀天地、紅領巾廣播站等教育陣地，為學生提供了充分的自我教育的場所。

班級名片，亮麗風景。學校每個班級的門上都有特色標語牌，這是一張班級名片，由師生自己設計，上面有班級的奮斗目標、班風、班主任寄語。班級名片儼然已經成為學校的一道獨特風景，學生進出教室的時候都能看到，時刻提醒他們自己的一言一行都代表班級，要用自己的努力，為班級增光添彩。

二、文明強校

學校將“豐富文明內涵”與“立德先樹人”緊密結合，全面提升學生的思想素質和道德情操，為學生終生發展奠定扎實的基礎。

充分發揮陣地作用，弘揚德育主旋律。學校把德育工作全面貫穿于少先隊的活動過程中，通過道德與法制課堂、升旗儀式、主題班會、重大節日等開展系列活動，落實“立德樹人”的德育理念，還會組織包括“文明禮儀教育”“入隊儀式”“經典誦讀”以及大型團體操《詩韻表演》等活動，將追求真善美的精神融入到學校文化之中，將愛國教育的種子植入孩子們心底，讓良好的行為習慣陪伴孩子終生。

加強教學教研活動，抓好集體備課。教學始終是學校發展的核心，學校通過校內教研、年級組交流探討、邀請專家學者開展講座等多種形式，讓教師在多個層面上鍛煉自己的課堂教學能力，鼓勵教師把課堂打造成簡約而不簡單的課堂。積極開展賽講課、觀摩課、研究課、匯報課等高效課堂活動，創造教師之間爭優創先的良好氛圍。同時，學校還經常開展優秀論文、案例評選和“找工作中不足”等主題活動，促進全體教師全面提升教學質量，深化文明建設成果。

三、特色塑校

面對新時代課程改革的挑戰，學校充分拓展延伸“第二課堂”，以各類特色活動為載體，為學生提供學習平臺，充分挖掘學生潛力，讓每個孩子在學習中體驗、尋找參與的快樂，從而激發孩子的學習興趣，減輕學生的課業負擔。

閱讀進課堂，體會讀書樂趣。學校積極開展閱讀進課堂活動，將每周五下午確定為閱讀課。充分利用班級的圖書柜，讓學生廣泛閱讀；學校圖書室全面開放，讓好書資源共享。通過晨誦、大課間開展一系列的讀書活動。另外，學校還組織開展“閱讀手抄報”活動，通過好書推薦、讀后感、讀書名言、讀書心得和介紹讀書方法等等，讓學生對閱讀產生越來越濃厚的興趣。讓學生通過填寫“讀書表”、制作“讀書交流卡”，從中感受到讀書的樂趣。利用校園文化藝術節，讓孩子們充分展示課本劇、情景劇，以此激發學生閱讀的持續性。

誦讀經典，傳承文明。《國學經典—每周一詩》作為“閱讀文化節”的主要載體，學校利用每天課間操的十分鐘集體誦讀勵志篇、春之美、夏之景、秋之韻、冬之情五個篇章中的詩句，讓學生感受體會古典詩詞中蘊含的文化。每天選擇一首古詩，利用上課前幾分鐘、放學站隊等零散時間高聲誦讀，加強記憶，旨在弘揚民族文化，讓學生從小感受博大精深的中華文化精髓，并通過閱讀增長知識，學習做人的道理，塑造美好的品格。學校還將本土文化“侯馬盟書”融入課堂，在傳承侯馬文化的同時，讓學生感受傳統文化的魅力。

四、活動樂校

豐富的校園文化活動，會給學生帶來精神的愉悅和放松，能讓每個孩子尋找到精神世界的快樂。學校本著全員參與的原則，積極組織各種特色活動和比賽，寓教于樂，讓學生學得輕松、玩得愉快。

漢字聽寫比賽和寫字比賽。學校結合教育頻道播出的《中國漢字聽寫大賽》，開展全員參與的生字聽寫大賽。這類比賽，有助于促進學生書寫漢字、記憶生字生詞的興趣，為弘揚漢字的魅力發揮積極作用。另外，利用每周四下午40分鐘的寫字課，讓孩子們努力提高書寫能力，培養良好的寫字習慣。課堂加比賽，評選出優秀作品，學校統一裝訂，并在校園文化藝術節上展示，激勵學生養成認真書寫的好習慣。

學科競賽，迸發智慧火花。學校每學期開展一次經典誦讀大賽，各班在大賽中以多種形式展示自己的特色，既能豐富學生的生活，又能提升學生的素養。同時，我校堅持開展口算比賽、漢字聽寫比賽、經典誦讀比賽、三字經擂臺賽、英語基本功大賽等系列活動，讓孩子們通過背誦、表演、歌唱等形式，把學科知識牢記于心，營造良好的校園文化氛圍。

五、課程育校

課程在學校教育中具有核心地位，是實現教育目標的基本途徑和載體，是培養人才藍圖的具體體現。在“讓每一位孩子快樂成長，讓每一位孩子童年多彩”的辦學理念指導下，學校提出進行“多彩”課程體系建設。

“多彩”課程的基本內涵是，任何一個學科都要在文本中尋求發現，尋求突破，挖掘探究，讓自己在課本中成長，在課本中重塑，靈活把握課堂，本真教育學生，讓老師的綜合素養得到提升和全面發揮，讓學生的個性充分展現，讓老師單一的“教”變成多元的“授”，讓學生呆板的“學”變成拓展的“悟”，從課堂中汲取豐富的養料，真正達到教育多元、多彩的目的。

首先，結合學校培養目標，對所有國家課程和地方課程的教學目標進行學習和梳理，形成學校的教學目標體系。各教研組在具體討論的基礎上提出本學科課程的教學目標。這樣，每個課堂都是一個課程實驗室，每個教師都是一個課程實驗者，他們通過自己的課堂教學實踐，時刻檢驗、發展并具體化國家的課程理想，并形成合乎本校特點的課程理想與實踐。

其次，對國家課程標準和教材中的教學內容進行二次開發。二次開發依據教材的資源性特點，通過重組、補充、取舍、替換、拓展和調整等策略對教材內容進行適當的處理，使之更加符合教師所教班級的實際教學狀況，也更符合學校培養目標。學校同時鼓勵學生積極參與到對課程的開發過程中，提出他們感興趣的學習點，這樣的教學模式，不僅有效激發了學生的學習興趣，拓展了學生的思維，同時還讓孩子的靈動天性得以釋放。在課程開發的過程中，孩子們的思維火花競相迸發，主動用智慧去解析問題，真正感受到“一路風景一路花”的學習過程。通過“循序漸進—充分思考—有效合作—真實交流”的學習過程，讓孩子們在課堂上盡顯卓越，構建起“簡約而不簡單”的課堂氛圍。

多年來，學校一直堅持把細節做到位、把規范制度化，從學校的文化內涵到師生的精神面貌到學生的行為習慣，從活動內涵的豐厚到標準化建設規范化，無不彰顯了學校文明和諧之風，同時也帶動和促進了學校各項事業的飛速發展，創造出一個欣欣向榮、充滿生機的優質校園。

（作者單位：侯馬市紫金山街小學）