中職語文教學中滲透學生職業社會責任意識教育

李文廣

摘 要：語文是一切學科的基礎。無論是義務教育還是職業教學，語文都應該是一切學科的基礎。然而，職業學校語文與義務教育語文的區別在于，職業學校語文既有專業性，又有人文性。對于中等職業學校的作文語言教師來說，必須重視學生職業社會責任感的培養。本文從中職語文和學生職業意識兩個維度入手，并分析了在中職語文教學實踐中如何培養學生的職業意識，提高學生的職業責任意識。

關鍵詞：中等職業教育語文教學;職業社會責任意識;教育

滲透學生的專業社會責任感，讓學生學習漢語完成學業，使知識簡單易懂，減輕了教師的教學壓力，增加了學生對知識的關注度。在課程教學中，這樣的語文教學有效地幫助教師有效地傳播知識，學生對專業知識的學習也可以得到這樣的語文課程的反饋，教師也可以從中發現問題，及時改變策略，提到語文課堂的教育作用。教師必須繼續把滲透在學生職業社會責任感中的語文教學知識運用到實踐中去，把所學的運用到實踐中去。這是中職語文教學發展滲透學生職業責任感的真諦。把現實知識和理論知識結合起來，可以在所學領域不斷發展和創新，從而涌現出一批人才，為國家發展社會進步的能力作出貢獻，體現其真實價值。要充分認識新媒體的優勢，積極采取有效措施，與新媒體融合發展，為觀眾提供更好的媒體服務。

一、是調整教學目標，培養豐富的職業意識

教學目標體現教學理念，教學決定方向，關乎教學質量。中職語文教學不同于普通語文教學，其內容更傾向于專業化，制定教學目標不急需要注重語文學科的課程要求，應結合不同的專業崗位要求適當調整教學目標，提高語文教學質量教學結合學生的專業素質，使學生在語言學習中所學到的知識以多元化的形式呈現出專業語言知識的充分價值，同時也提高了學生的專業能力，潛移默化地培養了學生的專業精神，增強了他們的服務意識[1]。

比如美術、旅游、專業語言教學應注重培養學生的認知和感性抽象能力，加強對學生所聽到的情感表達和素養技能的培養;再比如數控專業、機電加工等專業，其中的教學注重培養學生的實踐能力，既要求學生掌握基本的理論知識，又要求學生運用理論知識解決實際問題，因此必須引導學生共同提高自我意識和行為能力，從而使意識轉化為行為，對學生學習行為的現狀進行檢測，開展理論+實踐教學，引導學生理論知識轉化為專業技能，更好地為實踐服務。

二、創新教學載體，提升隱性專業技能

當然，有效的教學載體也可能對教學過程的優化起到一定的作用。中職語文傳統教學大多相對缺乏深度，很少引導學生主動探索知識，教學形式相對簡單，專業色彩相對淡薄。在倡導培養學生專業意識、責任感的今天，語文水平也必須改革和創新信息載體、移動載體、教材創新過程，改變傳統的教學方法，不斷突出語文教學的職業性和實踐性目標從而提高他們的專業技能。

例如，盡可能多地教授“實踐性”，為學生營造一個職業模擬環境，提高學生的職業服務意識和實踐寫作意識，如開展模擬招聘，提高學生對求職信的理解和應用能力;適當組織拓展學生學習計劃總結或個別匯報說明，讓學生親身體驗“總結”的寫作方法;這樣不僅能提高學生的書面表達能力，還能促進學生的適應性和口頭表達能力[2]。

三、是豐富教學內容，積累必要的專業文化

學生的職業意識和責任感是建立在一定的實踐和文化環境基礎上的，語言學習就是要學會創造這樣一個文化環境，搭建一個實踐平臺，使職業語言教學更具歷史傳承性，突出社會影響。結合中職學生的特殊性，不斷豐富語文教學內容，擴大語文知識的外延，深化語文知識的內涵，結合不同專業學科的特點，增加語文與專業學科的共性。為了提高語文教學的專業性，它為學生形成健康的專業觀念和正確的專業行為提供了很好的指導。

比如，在講授《論語》時，可以適當補充《孔子儒學》的相關內容，宣揚“為官忠民，商人要清白，農工要勤勞，工人要更好”注重對“學者之道”等傳統職業文化的培養，以加強學生職業道德的形成，制約不公平的職業行為。這不僅可以讓學生從新時代的角度理解和解讀傳統文化的內容，而且可以對傳統文化進行再創造，并將其轉化為所需的知識。這種傳統文化能在學生被功利主義蒙蔽的時候喚醒他們的專業思想，使他們重新走上正軌[3]。

結束語：

在中職語文教學中，要重視社會責任意識的教學，把它作為中職語文教學的應有責任，使學生樹立扎實的德潤課堂觀，在教材中運用豐富生動的案例對學生。實施全面的道德教育，可以有針對性地培養學生高尚的道德品質，從而提高學生的人格品質，培養中學生高度的社會責任感。

參考文獻：

[1]周靜艷.探討中職語文教學中怎樣培養學生的人文素養[J].課程教育研究，2019（49）：34-35.

[2]顧懷敏.論中職語文學科實踐活動對語文核心素養形成的價值與意義[J].課程教育研究，2019（48）：29.

[3]王衛昌.淺談如何有效整合中職語文教學和職業核心能力[J].中國校外教育，2018（07）：146-147+156.