虛擬技術在信息技術教學中的應用

薛龍忠

與基礎教育相比，高中信息技術學科知識的實踐性更強，但當前高中學校普遍存在教育軟件設施投入不足與課程標準滯后等問題。因此，學校應當緊跟信息時代發展步伐，在課程教學中整合前沿信息技術，積極邁入VR+（虛擬現實）教育階段，實現教學效果事半功倍，讓學生學習到更多、更全與更加實用的信息技術學科知識，以滿足素質教育改革要求。同時，教師也應當加大VR技術教學研究，以提高信息素養與教學水平。

有效練習，提高學習興趣

信息技術快速發展，但教材內容更新緩慢，為了全面提升學生信息素養，應當融入更多新時代信息技術內容，采取多樣化教學方式與現代化教學手段，提高學生學習質量與效率。VR技術具有操作便利與使用安全等特征優勢，在教學中應用不用擔心硬件損壞與數據丟失等問題，實踐操作環節能夠輕松展開，能夠為學生營造開放性與自主創造的學習環境。

如在《文件下載》教學中，教師可用VR技術制作的課件，向學生展開文件直觀與具體的展示文件下載途徑、文件資源存儲管理等知識內容，減少了操作演示的時間成本，學生理解印象更加深刻，學習積極性隨之提升。學生了解文件下載過程后，以布置任務的形式，讓學生在獨立思考與自主學習的基礎上，利用VR技術展開獨立操作，不用擔心設備損壞的問題，操作便利性提升，維修管理投入降低。教師能夠通過學生操作情況，針對操作失誤環節給予及時指導，從而提高學習有效性。

學生學習文件下載理論知識后，利用VR技術操作，實現了理論知識學以致用，更利于理論實踐綜合能力的提升。如在《文字及其處理技術》教學中，教師口述知識內涵模式，同時受教師編碼技術水平等因素影響，對學生思維拓展有一定的限制。利用VR技術直觀演示文字處理技術的發展變化、文字編碼原則與方式等知識內容，學生對理論知識了解更加透徹，尤其是在VR技術的指導下反復練習，更利于學習興趣與主觀能動性的提升，從而快速實現知識技能與情感等教學目標。

有效探究，提高實踐能力

VR技術營造了虛擬學習環境，學生在生活化場景中自主發現與解決問題，尤其是情景式與合作式教學方法的引用，更利于學生實踐能力的提升。

如在《網絡數據庫》教學中，為了讓學生全面認識網絡數據庫，可利用VR技術模擬數據與資源共享技術結合的過程，以及網絡數據庫檢索信息的過程，利用VR技術演示教育資源庫與學術類網絡數據庫等應用方法，讓學生體驗多樣的網絡數據庫，從而輕松攻克體驗網絡數據庫信息檢索的教學重點，加深學生對合法運用網絡信息的認識，夯實學生使用網絡數據庫的基礎。在實踐教學環節，以小組討論形式，利用VR技術操作完成查找學習資料、在線上圖書館查找某本書籍、在數字城市網站查找公交路線等實踐任務，成員實踐操作問題可小組展開討論交流，實現優勢互補的同時，得出規律性結論，從而確保班級整體完成實踐任務。給學生提供成果展示的機會，讓學生在實踐操作中逐步完成知識鞏固與知識遷移，從而完善知識結構體系，不斷強化信息素養。

有效體驗，減輕學習負擔

在高中信息技術教學中引入VR技術，規避了傳統教學模式的不足，利用VR技術的交互性、仿真性，為學生營造了輕松和諧的學習環境。學生在虛擬環境中，能夠學習到教材內容未涉及或設備不足無法展示的前沿信息技術，減少了不確定因素對學生學習效果的影響，拓展學生視野的同時，使其在安全的情況下，學到了更多實用信息技術。除此之外，增強了對VR技術的認知與應用，更利于自主學習習慣的養成。VR技術的應用，相對于上機操作更便利，避免了設備毀損與維修等問題，更利于信息技術教學活動的順利展開。

如在《信息的智能化加工》教學中，為了讓學生體驗人工智能技術給生活帶來的便利，利用VR技術讓學生體驗了指紋識別、手寫識別、語音識別等模式識別技術。相對于傳統口述教學模式，VR技術規避了設備不足的問題，學生學習體驗更加豐富，對學習人工智能技術的積極性更強，教學成果更加理想。在體驗翻譯技術智能化的教學環節，學生利用百度翻譯與金山快譯等翻譯軟件，翻譯后的意思與原意相差較大，學生了解區別與原因后，讓學生運用整合人工智能的VR技術進行高質量的原文翻譯，充分感知與體驗智能信息技術，學習時間成本隨之降低。除此之外，利用VR技術展開人與機器的五子棋游戲等博弈，讓學生感知人工智能的人性化與個性化。學生的科學興趣濃厚，相對于人機大戰的場景更是憧憬，利用VR技術解決了人機大戰的風險與設備不足、時間成本等問題，教學效果事半功倍，學生學習效率與質量不斷提升。

信息技術學科知識來源于生活，學生實現學科理論知識融會貫通與學以致用，取決于學習質量與效果。面對教學設備不足與教師專業水平有限等教學問題，學生理想的學習效果成為了關注焦點。而VR技術的應用，營造了虛擬學習環境，學生在情境式教學中對理論知識掌握更加全面與深刻。通過VR技術指導反復練習，學生實踐能力得以增強，更利于學生水平提升。學生學習體驗逐漸豐富，對信息在現代信息社會里推動人類社會發展重要性的感悟更加深刻，更利于情感態度與價值觀教學目標的完成。

（作者單位：江蘇省栟茶高級中學）