戶外情境化陽光體育的實踐與思考

李曉夢

《3-6歲兒童發展與指南》指出：幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，發展良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作等是幼兒身體健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎?；诖耍本┐髮W醫學部幼兒園經常組織幼兒進行走、跑、跳、投、鉆、爬等體育運動。近幾年，安吉游戲進入我們的視野，也使我們開始意識到：運動的目的不只是發展幼兒的體能，更要培養幼兒挑戰、合作、協商、創造、解決問題等學習品質。

因此，幼兒園應積極推進陽光體育活動，提高對體育活動重要性的認識，真正促進幼兒身心的全面發展。為此，我園針對每個年齡段幼兒的特點創設戶外陽光體育，并嘗試打破班級，開展集體的戶外運動。游戲是學齡前幼兒最喜歡的學習方式，為了將體育運動與游戲結合在一起，我們充分利用環境與材料的互動，為幼兒創設貼近其生活和興趣的情景。在幼兒陽光體育活動中有效運用情境教學，不僅加強了教學活動的吸引力，激發了幼兒參與活動的興趣，同時還對幼兒身體健康水平的提升和良好心理素質的培養發揮著積極的促進作用。

大班幼兒活潑好動，喜歡挑戰和探索，針對大班幼兒的年齡特點，我們在幼兒充分利用戶外的各種材料開展戶外陽光體育。首先，確定游戲情景。根據孩子們的興趣，我們最終確定了以叢林探險為主題的戶外陽光體育活動。

其次，活動項目的確定主要根據幼兒的興趣、年齡特點和發展水平。

第一個項目：“翻山越嶺”和“穿山甲鉆山洞”。由于大班幼兒喜歡探索，同伴之間也有相互協作的愿望，于是，孩子們在活動的過程中，首先將目標鎖定在一堆木頭架子、木板、墊子上，同伴之間通過相互合作和探索共同進行搭建。他們將木頭架子和木板搭建在一起，并在上面走動，鍛煉身體的平衡性。把墊子放在架子的下面，在墊子上用自己喜歡的匍匐爬、倒著爬、螃蟹爬等方式爬行，鍛煉上肢力量及身體協調性。孩子們還分別給這兩項活動起了有意思的名字：“翻山越嶺”和“穿山甲鉆山洞”。

第二個項目：“越過樹樁”。我們結合孩子們的體能測試結果，根據發展需要制定為“越過樹樁”。孩子們利用日常喝過的酸奶盒，縱向粘貼在一起，用棕色的紙將外形裝飾成樹樁，進行助跑跳高游戲。

第三個項目：“樹木迷宮”。通過觀察我們發現，大班幼兒十分喜歡擺弄游戲區的廢舊輪胎，經常將輪胎擺高，然后在里面穿行。于是，根據他們的日常興趣，我們將3-5個輪胎一摞擺高，然后擺成迷宮的樣子，并將輪胎涂成棕綠色，創設出“樹木迷宮”。孩子們很喜歡和同伴一起在樹木迷宮里面穿行，有的孩子還假裝被困在迷宮，讓游戲更具真實性。隨著幼兒對于游戲熟悉度的不斷提升，教師適時介入，提供隱形支持，將迷宮的出口減少、道路增加，并在里面放置了孩子們手工制作的“蜘蛛”、毛巾做成的“蛇”等障礙物，增加游戲的難度，支持幼兒不斷游戲。

第四個項目：“躲避野獸”。孩子們從觀看電影中獲得經驗：在叢林中常常有野獸出沒，叢林探險時難免會碰到野獸，如果碰到野獸怎么辦呢？在這個情境的創設中，剛開始由教師扮演野獸，孩子們看到野獸出沒時要馬上躲在由大紙箱裝扮成的大樹后，趁機逃脫；或者通過同伴之間的相互協作，將野獸騙進陷阱，智取野獸。在這個項目中，幼兒的追逐跑、轉換方向跑、身體的協調性、平衡性都得到了鍛煉，同時在智取野獸的過程中，解決問題和動腦思考的能力也獲得了良好的發展。

在開展情境化的戶外陽光體育的過程中，孩子的興趣始終占據著重要的位置，因為我們清楚地意識到：幼兒喜歡的游戲才是真游戲，他們才能獲得真發展。在“叢林探險”主題運動游戲中，孩子積極參與設計游戲項目，將日常生活中的材料創新應用于游戲中，使身體的各方面能力得到鍛煉，同伴之間相互協商、合作，共同想辦法解決問題，良好的學習品質也得到了發展。在未來開展戶外情景化陽關體育活動中，我們會不斷反思，總結經驗，繼續探索開展真游戲、真發展的戶外情景化陽光體育活動。

（作者單位：北京大學醫學部幼兒園）