淺談初中英語視聽說教學模式建設研究

季鴛鴦

【摘要】? 英語的綜合能力體現在學生的聽、說、讀、寫方面，英語視聽說課在初中英語教學中的地位是十分重要的，通過視聽說教學可以充分鍛煉學生的英語聽力和口語能力，并通過視聽說教學不斷地深化學生的英語語感，為學生建立英語學習的真實環境，使學生在英語視聽說教學中逐漸提升英語學習能力和應用能力。本文針對初中英語視聽說教學模式的建設展開具體的闡述。

【關鍵詞】? 英語 視聽說 教學模式 研究

【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）17-144-01

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隨著國際經濟體系的不斷融合，英語作為一門國際語言在國際交往中越來越重要，而英語教學在初中也是一項十分重要的學科，在新課改的要求下，英語教學越來越突出體現在對中學生英語應用能力的培養上，因此如今的初中教學，已經將培養學生的英語運用能力和交際能力放在了教學的重點上，只有這樣，才能夠滿足經濟社會對英語應用型人才的需求，才能擺脫以往應試英語教育的束縛，從而以學生的終身發展作為教學的終極目標，滿足現代化的社會需要。

一、英語視聽說教學模式的優勢

英語視聽說教學法又稱為情景教學方法，就是為學生創設英語交際的情景，讓學生身臨其境地感受英語語境，提高學生的英語語感并培養學生的英語思維和情感，弱化母語在學生學習英語時的干擾，它采用的是以日常會話為主的教學方法，強調耳、眼、腦等感官的作用為語言的運用建立感知的材料，英語視聽說教學以生活中的情景為主要內容，因此又稱為情景教學法。初中英語課的主要目的就是培養學生的英語交際能力，語言的第一功能是交際，因此掌握英語的交際能力才是將英語學習的實用性最大程度地發揮了出來，而視聽說教學法就是為學生的英語應用能力的鍛煉創造條件，通過為學生創設視聽說的情景，讓學生身臨其境地說英語、聽英語，用英語交際，視聽說教學目前來講比任何一部多媒體教學視頻都能更好對學生的感官進行刺激，為學生的英語形象思維創造有利的條件，并且能夠充分地調動學生的學習熱情，因此視聽說教學在初中英語教學中具有明顯的優勢。

二、促進學生的合作與交流

合作是學生彌補不足、爭取進步的重要途徑，初中生活的節奏加快，很多學生只顧自己“埋頭苦學”，嚴重忽視了與他人的合作交流過程，一方面，不利于學生的個人進步和發展，另一方面，也不利于學生團隊合作精神的培養。因此，教師應當為學生創造合作交流的機會，讓學生理智地解決寫作過程中出現的問題，學習他人的長處，找出自己的不足并加以彌補，同時幫助其他學生改進，達到共同進步的目的。例如，教師讓學生以講述中國功夫的電影為主題寫一篇作文，并組織其以小組為單位進行欣賞和交流，除了細心找出對方作文中的錯誤，學生還在品讀作文的過程中獲取了大量的信息，最后，教師讓學生把自己的交流成果寫下來，一名學生寫道：“I read a students compsition.He also introduced a movie.This movie not only shows the charm of Chinese Kungfu，but also shows the blood and patriotism of Chinese people.I think our country is sostrong because of such talents.”

三、在交流合作中鍛煉學生的英語表達能力

英語教學不同于其他科目，在英語學習中單純地背誦記憶知識點是遠遠不夠的。因此，在英語教學過程中，教師要有意識地鍛煉學生的英語口語表達和交際能力。采用小組合作探究教學方式，真正引導學生在英語學習中將聽、說、讀、寫充分結合，從而真正改變學生在英語知識學習中長期以來形成的死記硬背的習慣，讓學生在小組合作學習交流中，真正認識到合作學習的重要性，并在以后的學習中能主動尋求與其他同學的合作，在合作學習中慢慢鍛煉和提升學生的英語學習能力和交際表達能力。

四、英語視聽說教學模式建設研究

4.1為學生的課堂活動創造條件，調動學生積極性

英語的視聽說課是一門實踐課，教師應當充分地將學生的學習主觀能動性調動出來，為學生的課堂活動創造充足的條件，引導學生積極地參與到互動學習中，進而提高學生的學習積極性，為學生創建一定的教學情景，在逼真的視聽說情景中感受英語語感，透徹地理解英語表達的思想感情，引導學生利用英語進行模擬、將英語情景進行再現，將英語情景的主要思想充分地發揮出來，并將視聽說課堂上學到的知識應用到現實生活的英語交際中。在視聽說實踐教學中，教師可以嘗試為學生播放不同的英語影像資料，例如運用多媒體大屏幕將英語情景放像出來，并通過分段放像、定格放像和無聲放像等等，加深學生對英語情景的印象，通過播放的英語影像，為學生營造真實的英語情景，并為學生提供參與課堂活動的機會，通過這樣大量重復的訓練，最后達到學生英語熟練運用的目的。

4.2豐富教學內容，激發學生興趣

閱讀是人們學習語言的一種十分重要的手段，閱讀使人擴大視野，有了一定數量的閱讀基礎，學生才能接觸大量地道的書面語言，也只有在有足夠量的輸入前提下才會有輸出。寫作和閱讀是互相促進、相輔相成的。目前，初中學生閱讀量還應加大。在大量的閱讀過程中，學生能夠開拓視野，拓展知識，增加語感，積攢必要的語言材料。很多時候，學生看到詞匯和句型，只是似曾相識，卻不能準確把握其含義，而通過廣泛的閱讀能促使學生把這些東西運用得更熟練，表達得更準確。科學地說，閱讀與寫作之間應該有“閱讀——理解——欣賞——借鑒”這樣的一種關系。通過進行實踐研究，我們也能夠發現學生進行課外閱讀的時候，面越寬廣，在實踐的時候，用英語進行自己意思表達的能力也會更出色。

五、結語

總之，在視聽說英語教學對鍛煉學生的英語交際能力和應用能力有很重要的作用，是很重要的一項教學活動，教師應當轉變以往傳統的教學理念，將視聽說課重視起來，并積極的引導學生，通過創新教學內容和教學方法，提高學生的學習興趣和英語的綜合能力，為初中學生視聽說課的有效開展創造有利的條件，從而實現學生英語學習上不斷的進步，促進學生長遠發展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]蔡立穎.合作式教學模式在大學英語視聽說課堂的應用研究[J].科學大眾：科學教育，2019（2）：142.

[2]楊衛紅.合作學習在小學英語教學中的運用[J].教育教學論壇，2013（06）：39-41.