中職學校計算機網絡技術課程的教學反思

鄭陽振

【摘要】 計算機網絡技術是中職計算機專業的重要課程，特別強調理論與實踐結合與實踐性，教師在教學中需要在加強理論知識教學的基礎上，通過實踐性教學培養學生動手能力和操作能力，但是在實際教學中卻存在很多問題。本文主要對中職學校計算機網絡技術課程的教學進行反思，主要探究中職計算機網絡技術課程教學的問題、中職計算機網絡技術課程教學的方法，具體的方法包括運用多媒體加強理論教學、創設多樣化的教學方式、加強網絡實驗教學、運用項目驅動教學。

【關鍵詞】 中職學校 計算機網絡技術 多媒體教學 教學方式 實驗 項目驅動

【中圖分類號】 G712

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）02-180-010

作為20世紀最偉大的發明創造之一，計算機網絡技術對當今世界產生著深遠影響，改變了人類社會的生產與生活方式，不僅提高了生產與工作效率，而且還豐富了人們的業余生活。當今世界，教育教學、工農業生產、科學技術研究、醫療與健康領域、辦公自動化、現代企業管理等都需要計算機網絡技術的參與，已經滲透到各個領域中。中職計算機專業主要培養技能型人才，因此需要加強實訓教學，而計算機網絡技術包括結構化基礎、計算機網絡設備、網絡安全與管理等課程，都需要通過實訓才能掌握相關技能;但是實際教學中卻存在著教材依賴性強、理論教學與實踐教學脫節、實訓與實踐環節較少等問題，需要進行改革。

一、中職計算機網絡技術課程教學的問題

首先是教材依懶性強。計算機網路技術日新月異，更新換代的速度非常快，但是中職教材從編寫到審定和推行需要很長一段時間，具有一定的滯后性，如果過多地依賴教材則會讓教學效果不佳。同時，計算機網絡技術是一門非常注重實操和實踐的課程，而教材中理論知識內容較多，如果過多地依賴教材則無法有效培養學生相關網絡實操能力。

其次是理論教學與實踐教學脫節。很多中職教師在授課時所授理論知識與實際操作上存在不相符合的問題;或者重視理論教學而輕視實踐教學，所運用的教學方式比較單一，無法讓學生在理論學習后通過實踐一一地驗證理論，從而導致整體教學效果不佳。比如王協瑞主編的計算機網絡技術教材中的“結構化布線”章節，就非常注重實際操作，如果僅靠理論知識則無法讓學生掌握該項技能。

最后是實訓與實踐環節較少。由于中職學校的教學基礎不完善、教師教學理念等原因的影響，導致計算機網絡技術教學中的實訓與實踐環節較少，無法讓學生更好地通過實訓、動手操作中訓練和提升技術，無法有效培養技能型人才。

二、中職計算機網絡技術課程教學的方法

（一）運用多媒體加強理論教學

理論是知識學習的基礎，同時也是學習計算機網絡技術的基礎;但是在傳統的計算機網絡技術理論知識教學中，由于教師所運用的教學資源匱乏、教學方法單一，導致學生無法理解理論知識，無法形成學習興趣和積極性，進而形成惡性循環。因此教師應該根據計算機網絡技術的課程內容，通過制作生動的PPT課件和微視頻等運用多媒體教學，同時還可以運用3DMax和Flash等軟件建模或者設計動畫，從而幫助學生更加直觀地認識和理解計算機網絡基礎原理、數據通信基礎、結構化布線流程、計算機網絡設備的裝置等知識。

（二）創設多樣化的教學方式

計算機網絡技術課程中很多知識難以理解，為了幫助中職學習更好地理解、學習和掌握這些知識，教師可以根據計算機網絡課程教學內容創設多樣化的教學方式，包括形象化教學方式、游戲教學方式和行為導向教學方式等。

形象化教學是將知識內容比喻成一個或多個具體事物，從而讓學生通過具體事物理解這項知識，進而幫助學生理解抽象的問題;比如IP地址劃分中子網的抽象知識，教師可以將其比喻為生活中的電話號碼分配，便可以讓學生更好理解。游戲教學是利用了游戲的趣味性和競爭性，能夠讓學生在快樂中學習知識;比如在教授學生布線的測試技術時，教師可以創設游戲化教學方式，分組展開游戲競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內完成布線測試。

（三）加強網絡實驗教學

中職計算機相關教學的主要教學目標是讓學生掌握實操技術，培養學生網絡相關實操技能，從而更好地培養網絡技能型人才，因此學校和教師需要加強網絡實訓教學。一是完善網絡實驗室的建設，在建設的過程中需要與學科教學有機地點結合起來，比如需要滿足基礎教學與專業教學需要，還需要具備競賽訓練的職能，同時實驗室還需要緊跟時代發展的步伐，及時更新換代，提高運用的靈活性和可控性;二是加強網絡實驗教學，在這個過程中教師需要做到明確網絡學習要求、提高實踐內容設計的科學性、增加綜合性網絡實驗教學、加強學習考核等。

在中職計算機網絡技術的課程中，主要有網絡設置、使用Internet Explorer、使用Outlook Express等實驗教學，教師應該以此為基礎加強結構化布線、布線測試、創建和管理FTP服務器等實驗內容的教學，更好地提高學生網絡實操技能。

（四）運用項目驅動教學

項目驅動又被稱作是探究式教學方式，這種教學方式突出學生主體地位，以具體的項目為中心，教師應該根據計算機網絡技術的知識，設置相關的項目，引導學生通過合作、探究的方式完成項目，在此過程中提高學生實操技能。在此過程中，教師應該通過認真設計項目、引導學生分析項目內容、指導學生合作探究問題、加強學習過程與學習目標考核等，更好地落實項目驅動教學方式;教師可以創設Web服務器組建、FTP服務器組建和DNS服務器組建等多個項目。

結束語

綜上所述，中職計算機網絡技術課程教學中存在著一些問題，比如理論教學與實踐教學脫節、實訓與實踐環節較少等;教師可以通過運用多媒體加強理論教學、創設多樣化的教學方式、加強網絡實驗教學、運用項目驅動教學等，更好地解決這些問題，全面提高中職計算機網絡技術課程教學效果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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