提升高職計算機教學有效性的策略探究

王雪婷

摘 要：在當今社會，信息化、網絡化已經成為了我們老生常談的話題，并且深深地融入到了我們的日常生活之中，這也就導致了許多高職院校中計算機成為了熱門專業，受到廣大人民群眾的重視。但是，在大量招收學生的同時，在計算機課程教學上卻出現了教師因為教學方式上的不專業性等原因導致計算機課堂教學效率低下。本文作者就以高職計算機教學策略探究為題，對高職計算機教學提出了以下幾點見解。

關鍵詞：高職教學;計算機教學;教學現狀

隨著現代信息技術日新月異的發展，大到航天飛機，小到電子手表都離不開計算機，這也使得許多高職院校的計算機專業成為了熱門專業之一。在培養計算機專業的高素質人才的時候，教師的專業教學能力是重要的前提，要想提高高職學生計算機專業的核心競爭力，高職計算機教師就必須擁有過硬的教學本領，才能有效地提高高職學生的就業競爭能力，達到為社會和祖國輸送高精尖人才的目的。

一、高職計算機教學現狀

在高職計算機教學過程中存在種種問題，具體問題如下：

（1）教學方式單一，不能夠很好激發學生興趣

隨著越來越多的人認識計算機，意識到計算機的重要性，許多高職院校的計算機專業成為了熱門專業之一，學生數量的增加，計算機專業的教師數量卻沒有增加，導致計算機專業的師資力量嚴重的不足。很多高職院校意識到了這一點，開始重視對計算機專業人才的引進，但是，高職院校和本科院校在競爭力上并沒有優勢，導致很大一部分的專業人員都去了本科院校，高職院校很難招聘到專業能力較強的教師。在許多高職院校的計算機教學中，很大一部分教師都是應屆本科畢業生，或者是企業計算機專業的講師，其教學經驗相對來說還是比較低的，教學技巧也是有所欠缺的，這就導致在教學過程中教學方式的單一，能夠很好的激發起學生的學習興趣，從而使得計算機教學的效率低下，學生在以后的就業上沒有競爭力。

（2）不能結合實踐，使得學生基礎知識不扎實

計算教學是一個熟能生巧的過程，只有在教學過程中很好的對教學內容進行實踐練習才能夠有效的提升學生的計算機水平。但是，往往在高職計算機的教學過程中，因為教師教學水平和教學理念的原因，導致在課堂上往往是重視計算機的理論教學，而忽視了實踐的重要性。教師在課堂上單一的對學生灌輸計算機信息技術知識，不僅僅是不能夠讓學生對教學內容有一個更好的理解，而且還很容易讓學生產生厭煩的情緒，從而不能夠很好的學習到計算機知識。還有很大一部分高職院校資金比較緊張，而計算機教學的基礎設備又是更新換代較快的，這就導致在進行計算機教學的時候，因為教學設備的欠缺，使得學生在教學過程中不能夠很好的對所學知識進行實踐，教學中的難點就不能夠很好的體現，計算機教師也就不能夠針對學生的難點進行教學，從而使得高職計算機教學的效率低下，學生計算機基礎知識也不扎實。

（3）課堂管理松散，沒有形成良好的學習氛圍

很大一部分的學生在進入高職院校之后，比較輕松的學習環境需要學生具有很高的自制能力，但這正是高職學生所缺少的。在計算機教學的過程中，學生會出現不注意聽講、玩手機等現象，甚至有的學生會利用電腦上網、打游戲等不利于計算機教學的行為，而這種行為嚴重拉低了計算機課堂的教學效率，從而使得高職計算機教學不能夠很好的開展。除此之外，因為計算機專業的學生數量過多，導致在計算機教學過程中師資力量并不是很充足。在教學過程中，由于教師的精力有限，很多時候不能夠照顧到部分學生的學習情況，這就導致了課堂管理不到位，使得一部分的學生對計算機學習完全放任自流。由于以上原因，在教學過程中沒能夠形成良好的學習氛圍，導致計算機教學的效率低下。

二、提高高職計算機教學效率措施

針對上述高職計算機教學的現狀，筆者根據自身的教學經驗提出以下幾點見解。

（1）豐富教學方式，激發學生學習興趣

在對高職學生進行計算機教學的時候，教師也要跟上時代的步伐，積極地更新自身的教育理念，使得計算機課堂教學的方式更加的豐富，同時能夠很好的適應當代高職學生的心理特點，從而更好的進行高職計算機教學，提高教學效率。

俗話說：“興趣是最好的老師”，無論是在哪一門學科的教學過程中，激發起學生的學習興趣都是教學的首要前提，只有激發起學生的學習興趣才能夠讓學生更加積極主動的參與到學習當中來，使得學生能夠在其中有更高的建樹。在教學過程中，游戲教學就能夠很好活躍課堂教學氛圍，激發起學生的學習興趣。高職計算機教師在對學生開展游戲性教學的時候，一定要注意游戲的目的性和競爭性，其次是游戲的趣味性和新穎性。高職階段的學生心智發展已經接近于成熟，對學習的認識相對于其他學習階段來說有了更深層次的理解，在游戲教學中，游戲的目的性和競爭性能夠更好的讓學生學生進行計算機知識的學習，加深對教學內容理解，從而提高教學效率。

（2）理論結合實踐，夯實學生基礎知識

實踐是檢驗真理的唯一標準，在高職計算機教學的時候，實踐是提升學生計算機水平的重要途徑之一。高職計算機教師在教學過程中不應該只是單一的對學生進行教學內容的傳授，或者是按部就班的完成教學任務。要在教學過程中充分的認識到學生的主體地位，做到教學理論和實踐的結合，從而夯實學生計算機的基礎知識，使得學生能夠在計算機上有更好的發展。

高職計算機教師在教學過程中可以通過小組合作的形式讓學生進行實踐。首先，在小組人員分配上，教師應該充分的了解學生計算機知識掌握的基礎，在小組分配上要保證每個小組都要有一個或者兩個基礎知識掌握較好的學生，從而使得小組合作教學能夠發揮更好的作用。在小組分配完之后，計算機教師可以通過為每個小組分配任務的形式讓學生動手實踐，并在實踐的過程中通過小組探討來提升對計算機技術水平。在小組教學過程中教師要值得注意的是人員的分配上，很多一部分學生在小組合作過程中只是讓一名或者兩名學生完成教學任務，其他學生則是“坐享其成”，這個時候，計算機教師要做好人員分配，并讓學生在完成教學任務的同時，分享實踐過程中的感受，保證每位學生都能夠很好的在小組合作的過程中提升計算機能力。

（3）加強課堂管理，形成良好學習氛圍

環境對人的影響是非常大的，在教學過程中，良好的學習氛圍是非常重要的，在對高職學生進行計算機教學的時候，教師要加強對課堂教學的管理，為學生創設一個良好的教學環境，從而讓學生能夠在計算機專業上有所發展，為社會輸送高素質人才的同時，能夠為學生以后的人生發展奠定堅實的基礎。

高職計算機教師在教學過程中要充分的了解學生在學習過程中遇到的難題，了解每一位學生教學內容的掌握情況，從而能夠更好的針對學生的學習情況制定相應的教學計劃，使得教師能夠在教學中照顧到每一位學生。同時，在教學過程中計算機教師還應該制定相應的課堂紀律，以此來約束學生，并提高教師在學生中的威望，讓學生在完成教師所布置的任務的時候能夠有更高的執行力。在課余時間教師也可以通過與學生交流探討教學知識來提升學生對教學內容的興趣，使得在課堂中能夠有良好的學習氛圍，從而使得計算機教學能夠更好的開展。

總而言之，在高職計算機教學的過程中，教師要充分的發揮自身的主觀能動性，創新教學方式的同時改變課堂學習氛圍，從而提高教學效率。

參考文獻：

[1]席愛平. 如何提高高職計算機課程的教學效率[J]. 新課程（中）， 2014（7）：139-140.

[2]王衛華， 王長杰. 提高高職院校計算機教學有效性的新策略[J]. 襄陽職業技術學院學報， 2015（4）：115-117.