計算機情景教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

鄧庭宣

摘 ?要：高中化學(xué)需要通過一定的直觀性和具體性來促進學(xué)生課堂的理解，由抽象的知識變?yōu)榫唧w的知識，從能夠提高學(xué)生對于高中化學(xué)課堂的參與程度。因此，如何使用計算機的情景教學(xué)模式在高中化學(xué)當(dāng)中得以展現(xiàn)，需要考慮多個因素來實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);計算機情景;分析

一、計算機情景教學(xué)在高中化學(xué)課堂中的優(yōu)勢

第一，社會的進步使得計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于學(xué)習(xí)以及生活的各個方面，而現(xiàn)代化的教學(xué)手段在高中化學(xué)課堂當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用。計算機不僅打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加直觀和形象化，運用多媒體情景教學(xué)模式可以促進高中化學(xué)的抽象知識變?yōu)楦又庇^化。在傳統(tǒng)的教學(xué)手段過程當(dāng)中，教師只能通過一些簡單的模型向?qū)W生展示分子的結(jié)構(gòu)，但是通過情景的計算機模式可以促進學(xué)生能夠直接演示分子的空間構(gòu)型，展示分子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過多角度的觀察分子的結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生更加抽象和形象的理解知識，并以文字、圖像和聲音的模式來促進學(xué)生參與到課堂當(dāng)中。

第二，有利于對于知識的理解，更好的突破重點和難點。運用計算機情景的教學(xué)模式可以促進學(xué)生運用多感官的方式來提高課堂的效率，計算機的情景模式可以促進學(xué)生運用語言障礙或者是思維的模式來更好的理解課堂當(dāng)中出現(xiàn)的重點和難點，比如可以用計算機的輔助模式能夠?qū)⒏咧谢瘜W(xué)以圖像或者圖文的方式促進學(xué)生更加直觀的了解知識的能力，通過生動的圖文模式可以吸引學(xué)生的注意力，并可以有效利用多媒體手段可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進行宏觀模擬，將瞬間變化定格分析，化枯燥為生動。但是，在利用情景教學(xué)模式當(dāng)中，計算機只是作為一種輔助的手段，要采取適合的計算機模式，使得情景的教學(xué)能夠符合教學(xué)的基本需求，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

第三，使用計算機情景教學(xué)模式可以促進課堂效率的完成。在高中化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師利用計算機的情景模式，可以使得教師靈活的掌控各種教學(xué)技術(shù)，促進學(xué)生在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，通過教學(xué)手段的不同，加強學(xué)生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)以及利用，從而更好的提高學(xué)生的全面素質(zhì)，這種真實性的情景教學(xué)模式可以促進教師用計算機情景的形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、計算機情景教學(xué)在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用分析

1.通過計算機視頻情景模式豐富課堂內(nèi)容

視頻的播放功能是在計算機課堂當(dāng)中的基本功能，可以通過真實的視頻畫面來向?qū)W生展示相應(yīng)的知識，這不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠增強學(xué)生對于知識的理解和認知。比如在講解電解溶液的知識過程中，可以運用CuCl2作為案例利用視頻播放的形式，能夠充分的了解基因的碳棒出現(xiàn)的紅色銅，而在極陽的碳棒上則會有氣泡的產(chǎn)生，從而引導(dǎo)學(xué)生加強對于知識的理解。因此，這種視頻的情景模式可以向?qū)W生展示實驗操作的整個過程，通過視頻的形式引導(dǎo)提高學(xué)生對于知識的探索能力，有效的提高學(xué)生參與課堂的積極性。

2.結(jié)合生活實際促進實驗的了解

在高中化學(xué)的知識講解過程當(dāng)中，需要將課堂的知識與生活實際相互結(jié)合起來，使得學(xué)生能夠明白化學(xué)原理在生活當(dāng)中的運用以，這就需要在計算機的情景教學(xué)模式過程當(dāng)中，可以運用flash的動畫來演繹化學(xué)的基本現(xiàn)象，從而有效的促進高中生對于化學(xué)知識的理解和把握，尤其是在flash的運行之下，可以通過觀看動畫的形式將授課延伸到生活實踐過程當(dāng)中，使得學(xué)生能夠利用生活的實現(xiàn)來解釋課堂，從而有效的將動畫的生活事例以化學(xué)知識呈現(xiàn)出來促進學(xué)生的知識欲望，將理論運用到實踐當(dāng)中。

3.利用學(xué)生第二課堂建立情景化的教學(xué)拓展模式

提高學(xué)生的自主能力及構(gòu)建合理的探索空間，這就需要教師將課內(nèi)的知識運用到實踐活動中，充分運用第二課堂的效果，使得學(xué)生能夠跟據(jù)計算機的設(shè)備來制作相應(yīng)的化學(xué)實驗，比如可以通過生活中的化學(xué)現(xiàn)象來利用計算機的模式來制作相應(yīng)的實驗課件，使得小組在分配的過程當(dāng)中能夠更好的完成任務(wù)。因此，老師在高中化學(xué)講解過程當(dāng)中，可以充分的利用計算機的相關(guān)設(shè)備，將演示的實驗呈現(xiàn)給學(xué)生，從而能夠在小組合作過程當(dāng)中提高學(xué)生的合作能力以及對于計算機的掌握能力，更好的實現(xiàn)課堂上的知識的把控。

三、結(jié)束語

實驗是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是一種最重要的教學(xué)媒體，在化學(xué)教學(xué)中，實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論，掌握實驗操作技能，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)素質(zhì)必不可少的過程。在計算機情景教學(xué)模式當(dāng)中，充分要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而有效的將知識通過計算機的演示呈現(xiàn)出來，尤其是在選取素材過程當(dāng)中，要有一定的針對性和生活化，能夠合理的利用計算機的情景教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)手段，有效的提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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