優秀傳統文化滲透在小學德育教學中的作用

邵惠冰

摘 ?要：小學教育在現代受到越來越多人的關注，在小學德育教學課堂中，教師積極發揮教學創新意識，將優秀傳統文化滲透到小學德育教學中，幫助學生在德育教學過程中提高核心素養，同時利用多種教學手段提高小學德育教學優秀春天文化滲透的教學效率。本文將就實際情況進行研究，分析優秀傳統文化滲透的作用并提出一些建議。

關鍵詞：小學德育;優秀傳統;文化滲透途徑

在小學德育教育過程中，教師要做的就是幫助學生道德素質和情感意識，幫助學生在學習德育內容的過程中形成正確的核心價值觀，提高綜合素養。因此，教師將優秀傳統文化滲透到小學德育教學中可以有效達到德育教學的最佳效果，還可以讓學生在潛移默化的情況下接受傳統文化教育，提高對優秀傳統文化的認知。以下從價值觀、綜合素養以及德育內容進行分析，提出小學德育教學中滲透優秀傳統文化的具體作用，再根據實際情況提出有效建議。

一、小學德育教育中滲透優秀傳統文化的作用

（一）幫助學生樹立正確價值觀

優秀傳統文化是中華民族文化的靈魂，學生通過認知優秀的傳統文化可以及時轉化自己對傳統文化的理解，改正自己在生活和學習中的不良習慣，并提高綜合素養。優秀傳統文化的滲透是一種價值觀理念的影響，教師可以利用優秀傳統文化中的價值觀和人生觀來幫助學生理解德育知識，提高德育課堂的教學效果。同時，優秀傳統文化是中華民族的瑰寶，教師在選擇優秀傳統文化進行教學時可以選擇一些具有針對性的德育內容進行教學，幫助小學生從多個角度正確認知德育內容，并提高對傳統文虎的認識[1]。

（二）提升學生文化素養和道德素養的重要途徑

優秀傳統文化有利于人們發展文化素質和道德素養。在實際教學過程中，教師可以通過優秀傳統文化的滲透，幫助學生理解文化和道德的重要性，提高學生的學習意識，幫助學生在理解優秀傳統文化的過程中對自身行為進行反思，并努力在今后的生活和學習中提高自己的文化素養和道德素養。因此，教師在進行傳統文化教學時應該明確一個方向，重視學生的實際情況，盡可能滿足學生的心理需求，這樣有利于傳統文化的滲透。

二、小學德育教育中滲透優秀傳統文化的應用

（一）優化教學計劃，突顯傳統文化

在小學德育教學過程中，教師應該優化教學方案，設計好教學過程。在教學方案中應該突出傳統文化的作用，利用多元教學手段來融入傳統文化。在德育教學過程中，教師應該引導學生從生活實際中發現傳統文化內容，并學習傳統文化給社會和人民帶來的有利影響，幫助學生形成學習意識。同時，利用PPT課件、微課等等模式來將傳統文化中的一些德育教學內容引入課堂，并將其與教材相結合，同時，教師還可以定期組織學生進行傳統文化德育主題的演講比賽和歌唱比賽，還可以帶領學生多去觀看一些關于傳統文化的傳承節目，如《經典詠流傳》《中國詩詞大賽》等等。在教學計劃中，教師應該明確德育內容中傳統文化的滲透方向，讓學生懂得德育內容對個人發展的重要影響、傳統文化在我國的重要性等等。在日常教學中，教師就要落實教學計劃，通過傳統文化滲透的德育教育幫助學生形成正確價值觀[3]。

（二）拓展德育教學方式，注重傳統文化教學

在德育教學過程中，教師應該注意拓展教學方式，重視傳統文化在德育課堂中的滲透應用。在實際情況中，小學生年齡小，他們對傳統文化課堂沒有一個清晰的概念，對德育內容也不能很好地去理解、認知，他們對于教師的滲透教學可能會沒有興趣和好奇心。因此，在實際教學過程中，教師要根據學生的實際情況，以人為本、以學定教，從學生角度入手選擇適合他們的教學方式，將傳統文化與德育教學內容高度融合，幫助學生理解傳統文化的具體作用。在教學中，教師可以引用一些優秀傳統文化中的歷史人物故事來吸引學生注意力，幫助學生提高對德育內容的興趣。同時，教師可以通過游戲化教學模式的應用來讓學生認識傳統文化，并且從中感受德育內容。教師可以在課堂中構建一個真實的情境，讓學生們進行角色扮演，通過角色扮演來體會古代人們的“仁、義、禮、智、信、溫、良、恭、儉、讓”等等優秀傳統文化中的德育內容。

（三）開展實踐活動，弘揚優秀傳統文化

小學德育教學不僅要通過理論教學來讓學生得到熏陶，還要通過實踐活動來培養學生在日常生活中的優秀品質。小學生的可塑性非常強，他們在不同的環境中會受到來自不同因素的影響，如在班級中，如果每個同學都非常熱愛學習，并在課堂中十分積極，那么學生自己也會提高學習意識和主動性。因此，教師在教學過程中可以通過一些實踐活動來營造一個良好的傳統文化氛圍，讓學生在活躍的氛圍中學習到德育知識，例如，教師可以在班級中組織傳統文化手抄報比賽，還可以組織經典文化內容摘抄等等活動。同時，教師可以舉辦古詩詞吟誦比賽，首先，教師可以組織學生在每天的空余時間選擇自己喜愛的傳統德育文化內容進行朗誦，如《詩經》、《論語》、《三字經》等等，然后再課堂教學過程中選出一些同學參加學校比賽，幫助學生提高傳統文化的認識。這樣的活動不僅可以讓學生提高對傳統文化的欣賞意識和學習意識，還可以通過比賽提高學習熱情和自信心。

（四）將優秀的文化資源融入教材內容

教材是教育的基礎，在德育教育過程中道德與法治、禮儀課堂等等都屬于課程內容，而這些都必須以教材為主體，那么傳統文化的滲透也必然要與教材掛鉤。因此，在教學中，教師要把優秀的傳統文化資源融入德育課程中，將教材中的德育教化作用發揮出來。教師在融合教學內容的時候偶要注意引用一些傳統文化故事以及人物，讓學生從故事中對傳統文化進行了解，從教材中受到傳統文化的熏陶，提高道德素質。在教學內容的選擇上，教師要積極加強傳統文化內容與教材的結合，如自強不息、團結友愛方面的內容等等。例如，在講解《聲律啟蒙》的過程中，我就將一些詩詞、對聯、聲韻格律這些傳統文化內容引入到教學過程中，提高學生對傳統文化的興趣。同時，我還讓學生通過古詩文朗誦來感受《聲律啟蒙》的詩詞美，體會“來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。風清對月朗，露重對煙微”的景象，并從該內容的學習中感受中國傳統文化的源遠流長、博大精深，樹立學生對中華文化的文化自信認同感和自豪感。

結語：

在小學德育教學過程中，教師可以滲透優秀傳統文化內容去感化學生，幫助學生形成正確的道德意識。同時，教師還應該積極創新教學模式，掌握優秀傳統文化滲透在小學德育教學中的具體方法，努力給學生營造活躍的傳統文化氛圍，積極開展傳統文化教學實踐，幫助學生在一個輕松愉悅的環境中健康成長。

參考文獻

[1] ?李秀梅.小學德育教學中優秀傳統文化滲透途徑微探[J].內蒙古教育，2019（36）：23-24.

[2] ?劉璐.如何將中華優秀傳統文化充分滲透進小學德育教學[C]..教育理論研究（第四輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：457-458.

[3] ?顧靜文.談小學德育教學中的優秀傳統文化及其滲透[J].華夏教師，2018（26）：82-83.