小學語文教師的專業(yè)素養(yǎng)研究

馬興會 韓繼臣

摘 ?要：新課程改革下，小學語文教學對教師專業(yè)素養(yǎng)結構提出了更多、更好的要求。可以說教師的專業(yè)素養(yǎng)決定著教學質量和學生的學習水平。基于此，文章就小學語文教師的專業(yè)素養(yǎng)做了詳細研究，首先探討了小學語文教師不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)的意義，其次分析新課程下小學語文教師應具備的具體專業(yè)素養(yǎng)，最后提出了幾點促進教師專業(yè)素養(yǎng)水平提高的建議。

關鍵詞：小學語文教學;教師教學能力;專業(yè)素養(yǎng)

引言

教師可以說是開展日常教育工作的基礎所在，作為專業(yè)的知識傳授，難以解惑教育家，其還承擔著培養(yǎng)新時代人才，保證學生健康成長發(fā)展的重大責任。在現(xiàn)代教育背景下，家長以及社會各界對教師的專業(yè)素養(yǎng)非常重視，小學作為基礎教育階段，也是學生奠定良好的理論文化基礎的關鍵時期。因此，小學語文教師必須要不斷更新教學觀念，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，這對促進小學語文教學發(fā)展，完成學科教育任務有著一定的現(xiàn)實意義和價值。

一、小學語文教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng)的意義

（一）有效促進教學質量的提升

現(xiàn)階段的小學語文課程教學中，語文教師的綜合素養(yǎng)水平關系著教學質量水平，并在一定程度上影響學生的學習心態(tài)。因此，小學語文教師通過不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)水平，在幫助學生學習語文知識的同時，也能全面提升小學生的語文綜合素養(yǎng)。同時，良好的小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)也可以進一步促進小學語文課程的改革與發(fā)展，從而循序漸進的幫助學生適應新型教學模式，最終提升語文教學質量。

（二）引導學生構建完善的價值觀

當前在小學語文課程開展教學的過程中，語文課本中的內容不僅傳達給學生語文知識，也在一定程度上向學生傳達是非觀念 [3]。因此，現(xiàn)階段小學語文教師不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，能夠有效引導學生初步建立正確的世界觀、人生觀與價值觀，促進學生更好地成長。小學語文教師擁有較高的綜合素養(yǎng)，能夠在實際開展教學的過程中幫助學生通過課文了解是非觀念，能夠有效引導學生判斷是非對錯，從而能夠有效幫助學生樹立正確的價值觀念。

（三）能夠建立良好的師生關系

小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升，同時也是自身魅力的提升。因此，優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力對構建起良好的師生關系，幫助學生開展更好的知識學習有著一定的積極作用。小學生的心理生理處于發(fā)展階段，也容易受到教師帶來的正面影響，教師通過合理的培養(yǎng)學生學習興趣，從而提高學生學習能力。此外，良好的師生關系也為學生與教師之間建立起了溝通平臺，教師能充分了解學生的個性特點，學生也能自由的發(fā)表自己的意見想法，這對促進小學生全面發(fā)展有著一定作用。

二、新課程下小學語文教師應具有的專業(yè)素養(yǎng)

（一）小學語文教師應具有新的現(xiàn)代教育理念

要想成長為一名優(yōu)秀的小學語文教師，其首先就要具備全新的教育理念。尤其在新課程體制改革的教育背景下，小學語文教師也要具備現(xiàn)代化教育理念。例如，要求教師樹立起宏觀教育認識觀，從整體、全面層面上認識小學語文基礎教育發(fā)展方向，清楚語文教育的學生培養(yǎng)目的。其次，在教學方法上也應具備不斷創(chuàng)新的能力，充分發(fā)揮學生的主體地位，鼓勵學生發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學生能做到“學以致用”。教師在了解學生的個性特點和學習情況下，應針對性的進行語文教學備課，認識到小學生是發(fā)展中的人，從而培養(yǎng)小學生的全面發(fā)展。在語文課程設計時，教師要始終將語文素養(yǎng)放在首位，從全新的角度認識語文教育，重視學生語文綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。

（二）小學語文教師在知識結構上應強調多元化

為了滿足學生可持續(xù)發(fā)展需要，適應現(xiàn)代社會的進步，小學語文教師除了要具備專業(yè)的知識素養(yǎng)外，還應具備專門性的語文技能，從而為開展小學語文融合交叉其他學科奠定知識結構基礎。此外，要求小學語文教師完全掌握所有學科的知識體系，能夠篩選其中有用的專業(yè)知識，做好合適的知識交叉教育，幫助學生更好的理解所有知識。

三、如何提高小學語文教師的專業(yè)素養(yǎng)水平

（一）不斷提高自身學習能力

現(xiàn)如今知識更迭日新月異，小學語文教授也要保持終身學習的理念，從而始終滿足教育改革的變革要求。小學語文教師不僅要掌握所授課的課程知識，還要具備深入分析和研究專業(yè)知識的能力，不斷醫(yī)生自身學習能力。也就是說，作為小學語文教師，不應局限在教材課程知識上，應學會采取多種手段豐富自身知識，用文學武裝自己，使自己在教育中也能得到成長和發(fā)展。總之，小學語文教師必須樹立起終身學習、不斷成長和進步的教育理念，在追求更多的知識體系過程中，真正將學習知識當成教育職責看待。

（二）重視創(chuàng)新，更新傳統(tǒng)教育理念

在社會與時代不斷發(fā)展進步的教育背景下，新課程改革也要求教育培養(yǎng)出的人才應滿足時代、市場和企業(yè)實際需求。而小學語文作為最基礎的學科內容，在開展實際教學時對人才的培養(yǎng)效果發(fā)揮著直接、重要的影響。因此，小學語文教師重視起教育教學的創(chuàng)新，緊跟時代發(fā)展潮流，不斷更新和轉變傳統(tǒng)教育理念，創(chuàng)新最有效的教學方法，這也是提高小學語文教師教學水平和專業(yè)素養(yǎng)的關鍵。同時，小學語文教師在開展課堂教學時，要能夠結合學生實際情況和學科內容，做到因材施教，針對性開展教學，并重視學生主體地位，加強學生實踐，逐漸培養(yǎng)出學生正確的學習觀。此外，小學語文教師也要深入了解學生的生活情況與學習水平，掌握學生實際需求，在日常教學中平等對待每一位學生，始終將其看做發(fā)展中的人，不放棄，不拋棄，這是一位教師良好“師德”的體現(xiàn)。最后，重視起學生自主學習能力的培養(yǎng)，傳授學生科學的自學方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在開展語文知識學習時，適當融入德育教育，使學生充分認識到提升自身語文素養(yǎng)的重要性，從而逐漸從培養(yǎng)學生語文能力轉為提高學生語文綜合素養(yǎng)教育上。

總結

綜上所述，新課程改革體系下，我國教育部門也對小學教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。尤其是小學語文教師作為指引學生正確成長發(fā)展的明燈，甚至對學生今后的成長起著決定性作用。作為人民教師，為了對學生負責，對未來負責，對自己負責，嚴格要求自身專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升非常重要，希望小學語文教師能清楚的認識到這一點，真正做一個優(yōu)秀的指引者。

參考文獻

[1] ?王小英. 談提高小學語文教師核心素養(yǎng)的對策[J]. 學周刊，2018（08）：118-119.

[2] ?原建麗. 小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)的提升策略[J]. 課程教育研究，2017（06）：157.

[3] ?朱翠林. 淺談互聯(lián)網(wǎng)背景下小學語文教師職業(yè)素養(yǎng)的提升[J]. 新課程研究，2019（04）：64-65.